104年度高中融合教育專業知能研習心得

桃園市中山國小鄭友泰校長

主題：談學校融合教育的經營
講師：桃園市中山國小 鄭友泰校長
時間：104年12月21日
地點：國立玉里高中
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：鄭校長在研習的上半場述說在學校推動融合教育的重點，下半場則說明如何進行校園無障礙環境的改善。多數觀點以學校行政的角度出發，國小推廣融合教育的經驗對於高中職是否適用，還有待進一步的驗證。文獻指出，在學生愈小的年紀進行融合教育，所遇到的阻礙愈小，隨著年紀增長，身心障礙學生與同儕的差距逐漸增加，融合教育要克服的因素就愈多，因此，這場研習之後，心中還是有很多問題尚未解決，這是較為可惜之處。

資源教室測驗工具分類

目前資源教室有測驗工具十四套，依照測驗工具的類型分類如下：

1. 智力測驗：魏氏兒童智力測驗第四版(A07)、托尼非語文智力測驗再版(A01)。
2. 性向測驗：多元智能量表丙式(A02)、影像式職業興趣量表(A06)
3. 生活適應：情緒障礙量表(A03)、注意力缺陷/過動障礙測驗(A04)、中學生生活適應量表(A12)、中學生情緒智能量表(A13)、情緒智能量表青少年版(A14)。
4. 轉銜服務：身心障礙者轉銜服務評估量表(A05)、身心障礙學生一般轉銜技能表(A11)。
5. 學業能力：中文年級認字量表(A08)、英文認字測驗(A09)、國民中小學學習行為特徵檢核表(A10)。

歡迎有興趣的師長預約測驗!

104學年度聽損及多障學生網路成癮研習心得

聽損及多重障礙學生網路成癮輔導專業知能研習

名稱：104學年度高級中等學校聽損及多重障礙學生網路成癮輔導專業知能研習
時間：104年12月11日(五)
地點：國立台南大學附屬啟聰學校
講師：馬偕醫院協談中心 呂奕熹 諮商心理師
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：
隨著智慧型手機及通訊技術的發展，現在搭乘大眾運輸，所見都是人手一機，無論是玩遊戲、聽音樂、看臉書，目光都放在手上的那一台機器，快速的從過去的電腦時代進入到後電腦時代(Post-PC Era)，人們對於網路的依賴也日漸加深，少部分的人甚至花了很多的時間在網路、電腦上，一旦離開網路、電腦就會出現焦躁不安的情緒，因而延伸出「網路成癮」的名詞，但是在醫學上並沒有正式為這個名詞定義，因此網路成癮不能算是一種疾病，而是一個現象。

我是一個網路的重度使用者，但是沒有網路、電腦並不會讓我焦躁不安，因為我知道什麼東西對我來說是重要的，但是對於網路成癮的族群而言，網路就是他的生命，因為在裏頭他/她得到了許多現實生活所缺少的元素，例如愛、需求及成就感，要解決網路成癮的現象，必須要透過完整的支持方案，透過替代方案讓個案體會真實的生活，並輔以家庭治療的介入，讓此一現象得以改善。

105年度身障生升學大專校院甄試簡章

105年度身心障礙學生升學大專校院甄試簡章已經公告，請自行去下載，本次報名的身分有二：

1. 持有高中教育階段以上的教育部鑑輔會證明。
2. 領有身心障礙手冊(證明)，且尚未過期。

本次考試分為六個障礙類別：聽覺障礙、視覺障礙、腦性麻痺、自閉症、學習障礙以及其他障礙，各障礙類別可以報名大學、二技、四技、二專類組（擇一報考）。相關大學科系請參考簡章，如果有任何問題，歡迎隨時來資源教室洽詢或者來電089-350575 # 2225。

本次考試報名從104年12月21日到12月28日，採網路「團體報名」，如果你有興趣報名的話，請你在這段時間內來資源班找孫老師，我會協助你報名。另外，考試日期為105年3月18日到3月20日，若本次考試人數達四人以上，資源班導師將會帶隊前往高雄師範大學考試。

本次考試的報名費用為900元，低收入戶免繳報名費，中低收入戶減免30%報名費，因此，若能即早申請上述身分請盡快去辦理。至於去高雄考試的住宿費、交通費則到時再自行負擔。

另外，本次考試有三本書面的簡章，分別放置於教務處招生組、資源教室以及輔導室，有需要紙本簡章的學生請自行借用。

104學年度第一學期高優手工藝創作坊開始報名

鋁線編織盆栽

1. 依據：103年5月29日臺教授國部字第1030046228號函「修訂高職優質化輔助方案」辦理。
2. 主題：鋁線編織盆栽 （如上圖）
3. 費用：免費
4. 講師：燕子工坊
5. 時間：104年12月9日（三）第六、七節 14:20~16:10 
6. 地點：本校圖書館一樓會議室
7. 目的：提供多元創意課程，進而提升身心障礙學生的美感及創造思考能力。
8. 對象：本校學生共25名，以身心障礙學生及其志工優先錄取，若有剩餘名額則開放給本校教職員工。
9. 報名期間：104年11月16日至104年12月4日為止。
10. 本校教師報名網址，學生欲報名請至輔導室或資源教室索取簡章。

特殊教育微電影「我好喜歡你」

特殊教育微電影「我好喜歡你」【學生篇】



特殊教育微電影「我好喜歡你」【教師篇】



特殊教育微電影拍攝的契機，主要是因應十二年國民基本教育在103學年度全面實施，在­就學管道多元，就近入學且適性安置之下，身心障礙的孩子與所有的學生一起學習、一起成­長。在班級內，他們會是我們的學生；在教室裡，他們會是我們的同學；在校園中在社會上­，他們跟所有人一樣享有受教權與生存權。為落實「心態上」的零拒絕，推動融合教育營造­友善且利於學習的校園，由教育部國民及學前教育署指導，國立桃園高級農工職業學校承辦­104年特殊教育微電影拍攝專案─「我好喜歡妳」，依觀看的對象不同，分為「教師篇」­與「學生篇」來拍攝，每篇片長約15分鐘。教育部將教育現場常見的場景搬上螢幕，由一­位具有教育熱忱的老師，面對一位有閱讀障礙卻深具音樂天賦的學障學生互動為劇情主軸，­希望師長及同學能學習到理解、接納與包容進而幫助這群學障的孩子。

以上文字摘錄於國教署 Youtube 頻道

學習單下載

行動裝置低視力輔助應用研習筆記

使用智慧型手機作為擴視機，同時搭配支架以及小型攜帶型檯燈

主題：行動裝置的低視力輔助應用研習
時間：104年11月7日
地點：本校電腦教室102
講師：大專校院及高中職視障學生教育輔具中心
作者：資源班導師 孫翌軒

104年十月份的二場融合教育分享心得

台東高商融合教育實施現況，104年10月16日於國立台東女中

台東高商融合教育十五分鐘分享，104年10月28日於國立關山工商

104年的十月份，分別到國立台東女中及國立關山工商分享本校融合教育實施現況，很高興有這樣的機會，可以藉機會回顧過去自己在過去這三年做的事情，說實在，自己從沒有料到會在這所學校擔任資源班導師這份職務，過去在國中資源班服務二年，因此更可以體會國中資源班及高中資源班的差異，簡單分析如下：

1. 資源班教師的腳色：國中主要是以提供直接服務為主，但是高中卻是以整合資源並提供間接服務為主。
2. 資源班教師的員額：較為成熟的國中都是聘滿三名特教老師，但是高中多數都是只有一名資源班教師。
3. 資源班教師的工作：國中資源班教師以教學為主要工作，但是高中資源班教師就得承辦許多的特殊教育行政業務，對於一校一特教老師的學校(如本校)更是如此。

也因為有這樣的差異，很多時候高中職資源班教師都得單兵作戰，一人扛起全校的特殊教育工作，如果自己沒有太強的獨立工作能力真的很難勝任這份工作，我認為一個高中職資源班導師必須要具備下列的特質：

1. 資源班教師要能夠忍受孤寂，因為很多時候都是由你一個人來做決策，沒有討論的對象，因此積極參與社群的討論就顯得相當的重要。
2. 對於資源連結、網路建立的能力要強，否則很容易就陷入單打獨鬥的狀態，並且要能夠積極頻繁的與校內的普通班教師合作，因為唯有如此，學生的受教權才能真正地被擴展，而不會受限於沒有學科知識的特教老師或沒有特教知識的普教老師。
3. 學習能力及動機要強烈，因為資源班學生的類型多樣，每個學期都要面對不一樣的學生，不斷進修、研習的機會很多，若是停止學習，恐怕沒有能力可以滿足孩子的需求，特別當你是學校唯一的特教老師，情況更是如此。

融合教育要成功，除了和學校的資源班教師有關係之外，普通班教師的能力更是一大關鍵，但是別忘了，身心障礙學生若缺乏合適的能力以及企圖心，任何再優秀的老師還是很難對孩子有正面的影響。

104學年度聽損及多重障礙學生之認識與輔導研習心得

聽損及多障學生認識與輔導研習會場

名稱：104學年度高級中等學校聽損及多重障礙學生之認識與輔導專業知能研習
時間：104年11月5日
地點：國立台南大學附屬啟聰學校
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：聽覺障礙學生在普通教育環境要能夠成功適應與學習，有三個關鍵：(1) 家長的正確教育及積極投入。(2) 聽障生的正面思考。(3) 成功的典範。在這場研習中，李芃娟教授詳細的講解並且提供許多研究數據，讓聽者理解該如何協助在普通教育環境中的聽覺障礙學生。這讓我想起本校的一位傑出校友，他是一位聽覺障礙者，但是他積極、正向的去面對人生，努力的學習，讓他在100學年度以繁星計畫考取國立台北商業技術學院，以下是他的分享(從7分23秒開始)：

104年度特殊教育學生性教育性別平等教育教材研習

特殊教育之性教育與性別平等教育，晏涵文教授

名稱：教育部國前署104年度特殊教育(身心障礙)學生性教育與性別平等教育教材推廣研習
時間：104年11月3日
地點：國立南投特殊教育學校
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：自從台南啟聰學校性平事件爆發之後，教育部每年都會辦理性別平等教育研習，希望能夠透過大量且定期的性平教育研習來提升特殊教育教師的教育知能，這次分成北、中、南三區的高中職及特殊教育學校共六場。研習的上半場由晏涵文教授講解特殊教育之性教育與性別平等教育，我在103年度的性別平等教育研習中已經聽過晏老師的課程，非常喜歡他講課的方式以及所呈現的理念，雖然這場課程與103年度差異不大，但還是讓我有一些收穫，以下整理103年度及104年度這兩場研習所摘錄的重點：

1. 性別平等意旨男女在工作及家庭都能達到一個平衡之理想。
2. 工作與家庭同等重要，但是在當今的社會主流是以雙薪家庭為主要的形式，在這樣的情況下很容易造成 "Double income, No Family" 的窘境，白話來講，就是即便家庭的收入是夠的、富裕的，但是家庭生活卻是不被重視的，這在亞洲社會特別明顯。
3. 男孩在13~19歲是價值觀建立的關鍵期，但這段時間父親經常因為工作的關係而缺席，這很容易會衍伸出一些問題。
4. 身心障礙者的性教育以聽覺障礙學生最不容易教導，因為聽障學生對於抽象概念很難理解，而性教育的愛、關係等知識又都屬於抽象概念。
5. 大學設置保險套販賣機將會導致校園中的弱勢女性學生更為弱勢。
6. 日本京都調查47%的女高中生、39%的男高中生有性經驗，女高於男的現象可能與家庭破碎，缺乏一個愛的環境有關係。
7. 晏老師對於手天使的評論，如果重度障礙者在性教育的理念是健康的，那麼這些方法都是追求健康生活的選項之一。
8. 教師應教導身心障礙學生如何做情感的表達、如何做決策、如何溝通與拒絕。

國立台東大學104年度特殊教育工作檢討會心得

羅治鈞主任及陳志軒主任

名稱：國立台東大學特殊教育中心104年度特教工作檢討會議
時間：104年9月30日
地點：國立台東大學
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：今年是我來台東的第四年，過去就很清楚台東縣的特殊教育陷入到一個泥淖之中，在上次的全國各縣市的特殊教育評鑑，本縣拿到的成績是丁等，這是多麼讓人洩氣的一件事情，多次會議中從台東縣特教中心羅治鈞主任的發言都可以感受到他的無奈，在這次的檢討會同樣如此，在簡報的後方，羅主任甚至打上一個讓我很訝異的結語「拒絕盲目追求都市主流，推展在地化的特殊教育」，這代表什麼？ 台東縣宣布從此不參加全國特殊教育評鑑嗎？不可能是這樣吧，我從台東縣特幼科周盈璋科長的簡報資料擷取幾個重點：

104年度特教教師在職進修專精學分班培訓心得

視障專精學分班第五十六期學員合照

名稱：104年度特教合格教師專任教師在職進修專精學分班
地點：國立台南大學
時間：104年7月2日~104年8月14日
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：今年的七、八月份，我報名參加台南大學所主辦的視障專精學分班，接受一個半月的視覺障礙教育訓練，即便大學時期曾經修過視覺障礙、點字學、眼科學、視障教材的學分，但是進入到教育現場還是會發覺自身能力的不足，因此就決定參加這個學分班，來充實以及更新自己在視覺障礙教育方面的知能，希望能夠對於台東的視覺障礙學生能夠有所助益。

如何讓普通班教師願意繳IEP

本校教師的學年及學期目標冊

作者 資源班導師 孫翌軒

對於特教老師而言，最困難的事情除了處理學生的事情外，再來應該是要請普通班教師繳交個別化教育計畫(IEP)吧! 特別是當學校如果只有您一位特教老師，喔天那，這真的是不可能的任務，本校從102學年度開始嘗試一個新的做法，也就是上圖的「學年及學期目標冊」，實施到目前為止，每個學期的IEP回收率都有在七成以上，以下將講解這個好用的方法：

行動裝置的低視力輔助應用

藉由這場研習，您將能夠知道如何運用隨手可得的手機或平板電腦作為低視力的教育輔具，歡迎本校的教師、學生及家長報名參加。

主題：行動裝置的低視力輔助應用
師資：大專校院及高中職視障學生教育輔具中心
時間：104年11月7日(六) 09:00~16:00 共六個小時
地點：本校資訊大樓電腦教室102
內容：

1. 掃描轉檔輔具應用。
2. PDF文件轉檔技巧。
3. 多國語言翻譯轉檔。
4. 多國語音朗讀輔助。
5. 隨手可得擴視輔具。
6. 擴視機之替代方案。

對象：本校教師、學生及家長，台東縣教師，共30名。
備註：需自行攜帶Android 設備，並保留軟體安裝空間。

本校教師報名網址

104學年度志工成長營開始報名囉!

104學年度高職優質化志工成長營開始報名囉!!

時間：104年10月31日(六) 上午 09:00~12:00

地點：本校圖書館一樓及美麗的校園

內容：本活動由本校與國立台東大學特殊教育學系合作，由特教系教授及大學生帶領三個小時的活動，包含一個小時的專業知能研習及兩個小時的障礙體驗活動，參加這場活動，你將能夠認識本校及社會中的身心障礙族群，體會身心障礙者的不便，知道如何提供他們專業的協助，成為一名稱職的志工。

對象：本校學生，人數共三十名。

備註：1. 中午備有便當。2. 全程參與者會發放研習證書。

報名簡章下載(點此開啟新視窗)

魏氏兒童智力量表分數處理輔助軟體介面亂碼問題

解決分數處理輔助軟體亂碼的問題，作法和 Windows 7 的環境下相同。

1. 先安裝分數輔助軟體
2. 打開設定
3. 選擇時間與語言
4. 選擇地區與語言
5. 點選相關設定-其他日期、時間及區域設定
6. 點選地區-變更日期、時間或數字格式
7. 在格式頁面中，格式選擇「中文-(繁體，香港特別行政區)」
8. 選擇套用
9. 開啟分數輔助軟體，介面的亂碼已經解決
10. 最後重複上面的步驟，將格式調回「中文-(繁體，台灣)」

國立彰化師大特教中心104年度資優教育知能研習

研習資訊如下：

1. 研習主題：資優教育工作坊 
2. 研習時間：104年10月24日（星期六） 
3. 主講：黃楷茹老師、游健弘老師（臺北市士東國民小學） 
4. 地點：國立彰化師範大學特殊教育中心

研習簡章

104學年度台東區相關專業中心音樂治療研習

台東區相關專業服務中心(國立台東大學附屬特殊教育學校)訂於104年11月14日(星期六)辦理相關專業知能研習，主題為「遇見音樂治療」，歡迎各位師長踴躍報名參加。

  說 明：  
  一、 依據教育部國民及學前教育署「104年度臺東區相關專業服務中心」工作計劃辦理。
  二、 研習時間：104年11月14日(星期六)上午8時40分至12時00分。
  三、 研習地點：國立臺東大學附屬特殊教育學校三樓會議室。
  四、 參加人員：以台東縣高中職校教師及本校教職員工為主，預計共60人。如不滿額，將開放給其他教育階段之教師、治療師、家長及對此議題有興趣之人員參加。
  五、 報名方式：請於104年11月06日(五)前利用教育部特殊教育通報網站（http://www.set.edu.tw）自行報名，路徑如下：研習與資源→教師研習→國教署特教研習。
  六、 研習實施計劃，詳如附件。辦法：核准後，擬依規定辦理。

研習簡章下載

融合教育在高中職校的應用研習心得

名稱：104年度特殊教育專業知能研習
時間：104年9月16日(三)
地點：國立桃園啟智學校(身心障礙教育資源中心)
作者：吳漪涵 老師
心得：

林千惠老師

「以愛超越障礙」－融合教育在高中職校的應用

融合教育其實就是體貼全體學生的教育需求，教師們能從這些需求當中，看見自己的責任。
法定身心障礙障別共十三類，而智障、學障、自閉症分別為前三大類別，且人數逐年攀升，如何讓這些特殊學生在學校得到妥善的安置以及擁有良好的教育環境，讓他們得到該有的重視但不是歧視，並且達到一加一大於二的效果，須靠全體教師的支持以及支援；融合教育是現今也是未來教育的趨勢，身為教師的我們必須了解融合教育的原則以及其方法，並充分掌握各類身心障礙學生的特質，相輔相成之下才能發揮教育最大的功能。

融合教育的定義即是將身心障礙學生安置於普通教育情境而不將之隔離，並由普通班級教師來照顧班上的每一位學生，但必須給予普通班教師適當的支持系統，相關服務以及教師成長。其具體方法有以下十種：

1. 將全方位學習設計理念融入教學
2. 發掘學生的潛在優勢智能
3. 以多樣學習活動落實差異化教學
4. 為學生爭取並監督特殊需求服務
5. 提供適性且有效的學習內容調整
6. 為學生爭取有利的評量措施
7. 樂意為學生調整教學策略
8. 為學生營造有利學習環境
9. 積極改善學生的情緒及行為困擾
10. 規劃完整的特教生轉銜輔導計劃

「有些事不做不會怎樣，做了很不一樣。」
希望我們都能成為讓學生因為有了我們的一點點付出而有了不一樣的老師。

104年度國立臺東大學特殊教育研習訊息(三場)

國立臺東大學在104年度辦理三場特殊教育研習，歡迎本校教師報名參加：

• 【第一場】104年9月19日 學習障礙學生輔導進階研習
• 【第二場】104年11月7日 特教需求學生個案輔導研習
• 【第三場】104年10月3日 特殊教育之性平教育教材與教法研習

105年度身障升學甄試開缺需求填報

如果有打算報考明年度的身心障礙學生升學大專校院甄試，請注意這個訊息：

目前考試單位(國立中央大學)正在進行105年度身障生升學甄試開缺需求的調查，填報時間從104年6月11日至104年7月17日，如果有興趣報考的學生，請在指定的時間內來輔導室，我們會協助你提出開缺需求，注意，提出需求不一定代表大專校院絕對會開缺，因為學校會評估科系的類型及相關設備是否能夠滿足身障學生的需求，因此，實際開設缺額還是以年底公告的正式簡章為主，另外，本次需求填報不代表就是將來必須就讀的學校，待明年三月份學科考試結束，正式選填志願時還是有更改的機會。

對於大專校院所開設科系若有疑問，請參考下方的系科總表：
105學年度身障生甄試-高中職開缺需求填報系科總表

對於未來生涯規劃有疑問，除了與家長、導師、同儕討論之外，輔導室也可以提供你很多的幫助喔，歡迎！

105年度身心障礙學生升學大專校院甄試網站

點字介紹及立體圖製作研習心得

台北市視障家長協會 林一蘭主任講解視障點字

主題：點字介紹及立體圖製作知能研習
時間：2015年6月18日
地點：國立台中啟明學校
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

本學期接連參加二場視覺障礙的研習，首先是四月份的視障疾病及功能評估，接著是這次的點字介紹及立體圖製作，預計在七、八月份，還會去參加台南大學的視障專精學分班，即便在大學階段有接受視覺障礙的教育訓練，但許久未碰多已遺忘，因此才在本學期參加多場視障研習以及報名暑期的學分班，以重溫、更新這部分的知能。

點字是視覺障礙者主要的閱讀工具，雖然近年來，科技的發展讓點字的重要性不若以往，例如像是文字轉語音(text to voice)、智慧型手機的程式都讓視覺障礙者在生活中得到很多的助益，但是從資訊(information)、知識(knowledge)轉化為智慧(wisdom)還是得仰賴大量的閱讀(reading)，因此，點字對於視覺障礙者的學習，還是扮演十分關鍵的角色。

立體圖製作是個非常耗時的工作，現在最熱門的3D列印技術，是否能夠縮短視覺障礙教材製作的時間，我想這是可以期待的，然而設計者在製作立體教材時，要站在視覺障礙者的角度去設計，畫面簡單、線索明確這是好的立體教材需要具備的條件，切記不要落入明眼人的觀點。

正向行為支持的概念與原則研習心得

名稱：104年度高級中等學校特殊教育輔導專業知能研習
時間：104年6月15日(一)
地點：國立台南大學附屬啟聰學校(新化校區)
作者：吳漪涵老師
心得：
「正向行為支持的概念與原則」
從這個講題當中，讓我明白到在教學現場當中若能優先使用科學本位的策略來處理學生的行為問題，結果會是更有效的。而「正向行為支持」Positive Behavior Support（PBS）即是一個有效的行為處理方案，特點有：

• 以團隊合作的方式進行
• 個別化、正向、多重而完整的策略
• 尊重、正常化、預防、教育原則
• 生活品質的提升

而且實施的方式也依個案需要的程度分為全校性、教室本位以及個別化的行為支持，當學生的問題型為愈嚴重，則會往下接受個別化的支持。在擔任導師的日子，常常接觸到學生行為的問題，小至天天遲到早上起不來，作業不交，大到抽菸打架攜帶危險物品到學校，聽完課程之後才了解，原來所有的問題都是一種溝通，而且所有問題的發生必有其原因，身為老師，我們是不是擁有足夠的智慧和能力從問題中發現問題，了解學生問題背後真正的原因，然後去幫助學生解決問題？很多時候，單靠一個人的力量很渺少，如果能透過團隊合作，透過教師增能，或許我們未來在面對問題時就能更加有力量。

華德福特殊障礙社區服務經驗分享會聆聽心得

許純瑋治療師講解服務經歷

主題：我那特別的家人們，華德福的特殊障礙社區，帶給你對「人」的新想像
講師：許純瑋 治療師
時間：2015年5月22日
地點：台東誠品書店 二樓
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

身心障礙者的老後照顧是一個很重要的議題，本國長期照顧服務法於104年6月3日上路，對於即將邁入老年社會的台灣而言，這是一個很重要的法令，然對於經濟狀況不佳、人口紅利不在、國內債台高築的台灣，長照法所需要的財源該從何處支應？是令人擔心之處。這次參與這個演講，講師前往英國擔任華德福身心障礙社區(The Camphill Community)的志工，或許可以給本國一些參考的價值，華德福特殊障礙社區的經營方式是讓老年的身心障礙者與一個遴選的家庭共同生活(house parents)，這個家庭必須要接受評估，房子、生活費等所有的開銷都由政府以及這個協會支應，每個家庭還會配置二至三位的志工(volunteers)來提供幫助，每個家庭會有三至四位的老年的身心障礙者(residents)在裏頭生活，包含情緒及行為障礙者、智能障礙者、自閉症等等，這些身障者的生活都有固定的課表，每天都過得十分的充實，志工的工作包含煮飯、提供生活的協助等等。這樣的模式在台灣還不曾見過，而且他又有一些宗教及共產主義的意涵在裏頭，是否適用於台灣，還真的需要思考一番，但是台灣真的需要除了教養院以外的新的模式出現，讓老年的身心障礙者可以活得更有尊嚴。

融合教育差異化教學工作坊心得

詹孟琦助理教授講解差異化教學

主題：差異化教學教材教具及教案設計工作坊I
講師：國立彰化師範大學特殊教育學系 詹孟琦助理教授
地點：國立花蓮農工
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

差異化教學(Differentiated Instruction)在十二年國教中是一個很重要的議題，亦是高中職教師應該具備的技能，依據「教育部十二年國民基本教育學習支援系統建置及教師教學增能實施要點」，學校應依據學生學習需求建置三層級學習支援系統，包含第一層級的差異化教學、第二層級的補救教學以及第三層級的特殊教育。這場研習講師講解了什麼是差異化教學、差異化教學的架構、教育的通用設計理念(Universal Design for Learning, UDL)、差異化教學的策略等，並以數學、國文二個科目來做差異化教學的實作練習，讓組員能夠有更清楚的理解。

情緒行為障礙輔導策略研討暨工作坊心得

王意中心理師

主題：情緒行為障礙輔導策略研討暨工作坊
講師：王意中心理師
時間：2015年6月11日
地點：國立宜蘭高商
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

對於情緒行為障礙的學生而言，「覺察、轉念、行動」這個口訣應該要牢記在心，並付諸行動，若學生尚未具備這個技巧，老師就必須要教導孩子。診斷本身就是一個持續的溝通歷程。家長與教師應該要去引導孩子的行為及想法，而非僅責備孩子的問題行為，不去瞭解核心問題是什麼？

彰化師大特教中心104年藝術治療知能研習

詳情請參閱簡章

淡江大學104年度視障電腦教育訓練活動

詳細資訊請參考簡章

中華民國腦性麻痺協會2015年『I Love It!』腦麻夏令營活動

一、中華民國腦性麻痺協會於104年7月21日至104年7月24日辦理此夏令營活動，透過夏令營各式團體活動讓腦麻學生走出戶外，進行人際互動與學習，培養團隊互助合作精神，釋放日常身心壓力，進而肯定自我獲得成長。

二、報名日期：即日起至104年5月31日(星期日) 止。

三、參加人數:共80名。

四、報名方式：

1. 一律採網路報名。 活動報名網址：http://goo.gl/5NpUKw。 
2. 報名費用： (1)每位學員需繳交報名保證金1,000元及報名費900元，共計1,900元。低收入戶免收報名費900元，名額10名，需檢附證明，依報名先後順序，依序錄取至額滿為止。 (2)完成線上報名手續後，請於一週內劃撥活動費至16380438中華民國腦性麻痺協會，並註明「夏令營活動費用」，否則一律視為捐款。 
3. 完成線上報名手續後，請於一週內將日常生活功能評估表(附件一)、家長同意書(附件二)、鑑輔會證明或相關醫療證明、低收入戶證明(無則免)(附件三)，一併掛號寄至11268台北市北投區大業路166號5樓，中華民國腦性麻痺協會腦麻夏令營小組收或傳真至02-28911389。 

五、相關活動訊息請至本會官網 (http://www.cplink.org.tw/)查詢。

六、活動聯絡方式：(02)2892-6222分機203~ 205

104年度身心障礙學生游泳運動推廣活動-學生游泳體驗營

一、 為實踐社會服務工作對社區及弱勢族群之關懷，特為身心障礙學生設計，以體驗游泳之方式協助身心障礙學生學習安全的游泳技能，進而達到運動健身與復健等目標。

二、 活動時間：
  (一)北部場次：104年06月21日(日)下午13時30分。
  (二)南部場次：104年06月27日(六)下午13時30分。

三、 活動地點：
  (一)北部場次：財團法人臺北市基督教青年會（台北市萬華區昆明街290號）
  (二)南部場次：財團法人高雄市基督教青年會（高雄市苓雅區英明路166號)

四、 活動對象：身心障礙學生（5-12歲須家長陪同），免收報名費；參與學生可有一位陪同人，超過一位陪同人之部分需支付部分費用(如入場費、誤餐費)。

五、 參與資格：身心障礙學生，北部場50個名額、南部場20個名額，按報名先後次序，額滿為止。

六、 報名方式：
  (一)採網路報名，報名網址為：www.sports.url.tw。
  (二)報名日期：即日起開始報名，北部場身心障礙學生50個名額、南部場20個名額按報名先後次序，額滿為止。陪同人員並無報名員額上限，但不參與體驗活動。

七、 本案如有相關問題，請洽臺灣體育運動管理學會。
  (一)聯絡人:黃先生，電話：02-2886-1261(1262)分機17；趙先生，電話：02-2886-1261(1262)分機15 。
  (二)傳真：02-2886-1255。
  (三)電子郵件：swim1262@gmail.com

104年度身障者教育知能講座

104年8月15日在國立台東大學附屬特殊教育學校有辦理一場研習喔!

上午場：特教 You & Me - 家長如何參與孩子的特殊教育
下午場：大學生了沒 - 身心障礙學生升學大學校院說明會

簡章下載

南投特教學校友善校園環境研習心得

南投特教學校陳韻如校長

主題：104年度友善校園學生事務與輔導工作-特教部分 友善校園環境研習
時間：2015年4月30日
地點：南投特殊教育學校、宏碁蜜蜂生態農場、私立普台高中
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

這次的研習主題是無障礙設施，上午在南投中興新村的南投特教學校，內容包括聲暉江俊明秘書長講解無障礙規劃實務、陳韻如校長介紹南投特教學校的無障礙設施以及實際參訪南投特教的無障礙設施，下午則移師到南投埔里，參訪宏碁蜜蜂生態農場、18度C巧克力工坊及私立普台高中。

這次的研習真的是很豐富，但也很可惜，下午安排的幾個地方與無障礙設施真的不大有關係(宏碁蜜蜂生態農場及18度C巧克力工坊)，私立普台高中的無障礙設施並不多，且普台高中的導覽內容多著重於校內特色課程及教室，感覺比較像是普台高中的招生宣導，如果這場研習能調整為校內研習課程及無障礙設施參訪，這樣或許會比較好一些。

視障疾病及功能性視覺評估知能研習心得

愛盲基金會低視能中心 林紫婷講解視障評估

主題：視障疾病及功能性視覺評估知能研習
時間：2015年4月27日
地點：國立台中啟明學校
講師：愛盲基金會低視能中心 林紫婷
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

這場研習的上半場，講師說明許多視覺疾病的成因以及成像，例如斜視、弱視、白內障、青光眼、視網膜類型疾病(早產兒視網膜病變、黃斑部病變、糖尿病視網膜病變、視網膜色素病變、視網膜剝離或裂孔)，下半場則是講解低視能的評估及服務。這場研習幫我複習了視覺障礙的知能，並且讓我更珍惜自己的視力，惟視覺功能評估，若沒有專業的評估工具，還是得仰賴外界的資源挹注。

閱讀輔助科技的理論與實務研習心得

陳明聰教授講授閱讀輔助科技

主題：閱讀輔助科技的理論與實務
時間：104年4月25日
地點：台東縣政府特教資源中心
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

什麼是輔助科技? 包含輔助科技設施及服務二部分，設施意指用來增進、維持或改善障礙者功能的設備、器具；服務意指協助障礙者選擇、獲得和使用輔助科技設備的服務。依據特殊教育法第三十三條，學校、幼兒園及社會服務機構應依身心障礙學生在校園學習及生活需求，提供下列支持服務：一、教育輔助器材。二、適性教材...(以下省略)。因此，法定學校應提供學生輔具以及後續的課程。

目前在高中職及大專校院階段，輔助科技的申請單位包含下列三處：

1. 肢障學生教育輔具中心
2. 聽語障學生教育輔具中心
3. 視障學生教育輔具中心

申請流程是先向校內特殊教育教師或特教業務承辦人提出需求，接著由校內教師向輔具中心提出申請，接著輔具中心會派評估員來校內進行評估，最後就會提供必需的教育輔具。

這場研習主題為閱讀輔助科技，講師仔細講解閱讀的原理，並介紹國內外常使用的閱讀輔助科技，包含ANOTO數位紙筆技術、Kurzweil 3000閱讀輔助軟體、NVDA電腦報讀軟體、WYNN語文軟體。可惜大部分的軟體都僅支援英文，支援中文的軟體極少，個人認為原因有二，一、台灣(繁體中文)的教育市場太小，且中國(簡體中文)的教育發展不夠成熟。二、中文和英文有很大的差異性，且相關的學術研究尚未成熟，導致軟體的發展僅能參考國外的設計原則，並無法因地制宜滿足中文的文法、語法需求。

陳明聰教授所開發的全方位閱讀輔助系統

陳明聰教授本身有開發一套「全方位閱讀輔助系統」，可惜當時所做的展示太快，讓我來不及做紀錄，而且網路上所能找到的資訊不多。另外，本校有向教育部輔具中心申請一套有聲溝通學習系統，這套軟體著重於有聲教材的編輯，對於閱讀有困難的學生，亦有相當大的幫助。

最後，講師提出全方位設計(Universal Design for Learning, UDL)的觀點，這和之前本校辦理的通用設計(Universal Design,UD)教師研習是相同的，接著展示CAST網站上的全方位設計教材之範例，讓在場的教師能夠有更深入的了解，或許未來可以邀請陳明聰教授來本校演講，向教師介紹UDL的理念與實例。

提升特殊教育學生學習及生活品質計畫

一、依據：
（一）103年5月29日臺教授國部字第1030046228號函修訂高職優質化輔助方案辦理。
（二）103年8月12日臺教國署原字第1030085614號函「高級中等學校提升身心障礙學生融合教育實施計畫」辦理。

 二、目的：
（一）增進一般教師特教專業知能，引導特殊教育學生適性發展，充分發揮其優勢能力。
（二）積極營造融合友善的班級學習環境，消除心理隔閡、學習隔離，促進受教機會均等。
（三）提供多元創意課程，進而提升特殊教育學生的美感及創造思考能力。

三、主辦單位：教育部國民及學前教育署。
四、承辦單位：國立臺東高級商業職業學校。
五、辦理日期：104年8月1日起至105年7月31日止。

六、實施方式 ：
（一）特殊教育研習：每學期辦理一場校內特殊教育研習，藉由講演、工作坊或個案研討的方式增進教師及家長的特殊教育知能，進而提升特殊教育學生的學習成效及適應。

（二）志工成長營：與國立台東大學特殊教育學系合作，辦理半天的志工同學特殊教育訓練，內容包含特教知能研習與障礙體驗活動，以營造班級友善的融合教育環境。

（三）探索教育營：與校外的心理諮商團隊合作，辦理一天的探索教育體驗活動，藉由與同儕互動的過程，提升特殊教育學生的溝通、協調及問題解決能力。

（四）手工藝創作坊：與台東縣的文化創意團體合作，每學期辦理一場手工藝創作坊，讓特殊教育學生在動手創作的過程中，提升本身對於「美」的感受以及創造的能力。

特教鑑定評量研習心得

張昇鵬教授講解資優鑑定原則

主題：特殊教育學生的鑑定與評量 談身心障礙學生與資賦優異學生的鑑定與診斷
時間：2015年4月18日(六) 09:00~16:40
地點：台東縣特教資源中心
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

這次張老師演講的重心放在資賦優異學生的鑑定及輔導策略，一天的演講收穫許多。根據我的觀察，在教育資源缺乏的台東縣，資賦優異領域的發展相較於其他縣市而言，是非常落後的，但是在許多全國比賽中，還是可以發現台東的小孩的身影，不論是在音樂、舞蹈比賽(藝術才能優異)、發明展競賽(創造能力優異)或體育競技(其它才能優異)都有極佳的表現，以下是台東縣國中小及高中階段藝術才能班及體育班等資優班：

• 一般智能、學術性向資優班：0所。
• 音樂班：馬蘭國小、新生國中，共2所。
• 美術班：新生國小、東大附小、新生國中、寶桑國中、台東女中，共5所。
• 舞蹈班：0所。
• 體育班：新生國小、泰源國小、太平國小、大南國小、卑南國小、仁愛國小、新生國中、泰源國中、寶桑國中、台東高中、台東體中，共11所。

由上面的列表可以發現幾個現象：

1. 台東縣舞蹈班的班級數是零，舞蹈人才的培訓必需仰賴社團或是到外縣市。
2. 台東縣美術班從國小到高中都有學校在進行培育，相較於其他領域是較為完善的。
3. 台東縣音樂班到了高中職階段會無法銜接，必須到外縣市就讀或回歸普通班。
4. 台東縣的體育班數最多，且有體育中學一所，體育資源相對是豐富的。
5. 台東縣較不重視一般智能及學術性向資優人才的培訓。

個人認為，台東縣在高中階段應該新設立一個音樂班，以補足這個斷層，但是在少子化浪潮下，設立一個新的班級勢必有其風險，例如人數不足無法成班，特別是台東縣國中、小階段都僅有一個音樂班，但是就地方音樂人才培訓而言，成立高中音樂班是有其必要性的。至於舞蹈班，目前台東縣仰賴社會資源、校內社團來進行舞蹈人才的培訓，相較於其他領域而言，舞蹈領域的資源是極度缺乏的，台東縣有著豐富的原住民文化以及壯闊的山海資源，但是卻沒有一個專門的班級來培訓舞蹈人才，是較為可惜之處，或許這也是日後台東縣可以努力之處。

特殊教育微電影「呼叫少年」

呼叫少年【教師篇】

影片簡介：作為一名高中老師，佳芬最初懷著滿腔的理想與熱忱投身教育，只是隨著時間過去，日復一­日不停重演的糾正學生、與怪獸家長周旋，也幾乎要將她的熱情消磨殆盡。最令她頭痛的，­就是班上的聽障生葉子豪，上課時總是不戴助聽器，只專心沈浸於課本上的塗鴉，無論勸導­幾次，子豪似乎都把她的話當作耳邊風。 教育究竟是什麼？應該怎麼做，有沒有正確解答？佳芬覺得，一切好像只能憑著直覺去摸索­…...

呼叫少年【學生篇】

影片簡介：升上高中的第一個學期，芷渝就感受到莫大的壓力：陌生的環境、沈重的課業、緊張的家庭­關係，還有平凡無奇的自己—沒有特別擅長的科目、沒有特別感興趣的事物，也沒有特別要­好的朋友… …好吧，除了班上那個講話口音有點奇怪，上課時總是在畫畫的葉子豪，好像跟她一樣的孤­獨。 芷渝渴望著一個特別的、不平凡的自己，直到有一天早上，她發現自己的世界失去了『聲音­』……

學習單下載

104年國北教大第一屆特教營

1. 活動日期：104年8月12日（三）至15日（六）。 
2. 招生對象：全國公私立高中職學生（含應屆畢業生），共計40人。 
3. 報名時間：即日起至4月30日止。 
4. 報名方式詳見附件活動簡章。

亞斯伯格症簡介影片

簡介：近年來隨著醫療診斷的敏感度增加、融合教育的實施與推廣，亞斯柏格症(Asperge­r Syndrome )學生出現在普通教育環境的比率逐年攀升。亞斯柏格症學生的外觀上和一般學生並沒有太­大的差異，他們主要的障礙是在「社會互動」方面，期待透過此影片的宣導能夠促進大眾對­亞斯柏格症學生特質的瞭解，近而接納、協助他們。

影片資訊：
發行：高雄市教育局
監製：國立高雄師範大學特殊教育學系 劉萌容副教授
統籌：小馬老師自閉症諮詢中心 馬樂穎主任
導演：高立
製作：影社製作有限公司

文字轉貼自Youtube

通用設計研習心得

余虹儀小姐講解通用設計概念

主題：通用設計與輔具新觀念
講師：台灣互動設計協會理事 余虹儀
時間：2015年3月31日
地點：本校圖書館三樓視聽教室
作者：資源班導師 孫翌軒
計畫：

1. 高職優質化103-6-3 身心障礙學生學習及生活輔導計畫
2. 103學年度高中職融合教育實施計畫

心得：這次很高興能夠邀請到余虹儀小姐前來台東分享，通用設計(universal design)是一個在先進國家推行已久的理念，是指一個產品在設計時，應該考量到不同族群的使用，包含身障者、老人、小孩、孕婦等，讓產品的可及性(accessibility)達到最大化。這樣的理念落實到校園環境，就如同教師在設計教材時，應該考量到不同學生需求，除了不同程度的學生外，身心障礙學生、低成就學生的需求應同樣受到正視，唯有如此，融合教育的推行才有意義。

本校新增二處無障礙廁所

無障礙廁所

這真是值得高興的一件事情，原本校園內無障礙廁所的數量就不多，且年久失修，多數設施亦不符合目前的法規，在本學年度，學校改建了二處的無障礙廁所，分別是圖書館一樓以及資訊大樓一樓，而將來亦規劃改建實習大樓一樓的兩間無障礙廁所，這對於校內的身心障礙學生及同仁而言，真的是久違的甘霖。

適應體育進階研習心得

高桂足老師講解身心障礙動作能力評估實務

名稱：103-104年度適應體育教師增能進階研習
時間：104年1月29日至30日
地點：國立體育大學
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：這次遠赴桃園參加適應體育進階的研習，二天緊湊的課程，讓我對於適應體育有更清楚的認識，課程內容包含：

1. 高桂足：身心障礙動作能力評估實務
2. 劉美珠：身心學與適應體育、身心障礙者身體使用與覺察開發
3. 柯建興：適應體育教練實務
4. 俞春雨：身心障礙者知覺動作訓練與實務
5. 周俊良：個別化體育教育計畫與教案設計與實作
6. 程欣儀：運動科技輔具原理與實務
7. 邱先富：腦性麻痺學生運動機能訓練
8. 周禾程：特殊族群行為觀察分析
9. 武而謨：殘障運動體位分級介紹
10. 陳張榮：輪椅運動
11. 朱彥穎：輪椅運動

這樣的課程設計等於是將適應體育學系四年的學習內容濃縮成兩天上完，若包含之前的初階研習，應該算是四天，也就是這樣，學到的東西很多都只是概論，若要真正的熟悉，得仰賴教師不斷的去探究與實作，就如同上述幾位的講師，都是沙場經驗豐富的老將，讓我由衷的敬佩，特別是高齡八十歲的邱先富先生，雖然已年事已高，但是依舊熱情地貢獻所學，服務社會大眾，他是我學習的好榜樣。

104學年度東南科大身障獨招

1. 東南科大104學年度身心障礙學生招生報名系統暨簡章下載。
2. 報名日期：104/04/01~104/04/30，以網路報名方式辦理。
3. 報名方式、流程及相關規定請詳閱簡章。
4. 洽詢電話02-86625821~4。

「我們」身障者就業紀錄片

因為有你，可以更好。請支持身心障礙朋友就業！

【我們】，記錄了身心障礙者的生命樣貌及工作姿態，以及職場同儕和就業服務人員的參與­，希望能夠傳達身心障礙者、職場同儕與就業服務人員三方互相陪伴並且共同成長，因而成­就「我們」的理念。

紀錄片主角之一：薛欽遠他相信身心障礙者的毅力反而更強-現為環鋼科技股份有限公司之­王牌導覽員，他在4歲時因意外失去右臂，大學畢業後求職一直不順利，曾經一年內求職遭­拒40多次，但他沒有放棄，終於遇到志鋼金屬總經理郭治華，不僅為他安排工作，更將其­從清潔員轉任導覽員，薛欽遠發揮幽默本性，解說時常逗得滿場笑聲不斷，過去1年共提供­380場解說服務，也常受邀至校園、身心障礙團體演講。

「投遞500多封履歷才找到工作，讓我學會感恩！」～另一位主角是中度肢障的張政裕，­目前任職於新營就業中心，他用熱情愛心服務求職者，以同理心看待求職者的需求，已幫助­約550人找到工作。未來他將持續幫助和他一樣的身心障礙者，尋求自立生活的機會，幫­助他們實現夢想。

紀錄片唯一的女主角蘇詩鈴，綽號「英雄」，希望自己像aniki一樣的勇敢，在新營就­業中心的促成下，成為麻豆旗勝科技公司的正式員工，擔任視障按摩師工作，駐廠為員工「­抓龍」。她曾經歷過一段待業徬徨無助的時期，自從找到正職的視障按摩師工作後，不只生­活變得穩定，也改變了她的人生觀。協助蘇詩鈴的督導徐珮華說，希望她的例子能再複製到­其他公司企業，為視障朋友創造更多就業機會。

文字說明轉貼自勞動部

103學年度第二學期台東大學特教中心研習資訊

台東大學特殊教育中心在本學期辦理兩場特教研習，歡迎相關人員報名參加!

一、研習資訊：

1. 「特殊學生的鑑定與評量~談身心障礙學生與資賦優異學生的鑑定與診斷」

(1) 研習日期: 104年4月18日(星期六) 09:00-16:40

(2) 研習講師：張昇鵬教授 國立彰化師大特教系系主任

2. 「閱讀輔助科技的理論與實務」

(1) 研習日期：104年4月25日(星期六) 09:00-16:40

(2) 研習講師：陳明聰教授 國立嘉義大學特教中心主任

二、研習地點：台東縣政府特教資源中心三樓會議室(寶桑國小)

三、報名方式：研習訊息公告及報名網址：http://sect.nttu.edu.tw（本校特教中心首頁）；特殊教育中心/研習資訊/研習報名/大專研習區/關鍵字「登錄單位」/(臺東大學)，請於4月15日(週三)前完成報名；有關研習相關規定，詳如附件資料。

四、簡章下載：資優鑑定研習、閱讀科技研習

104年度學障升學生涯講座暨大專校院升學說明會

社團法人中華民國學習障礙協會辦理「104年度學習障礙生~大專升學生涯講座暨大專校院升學說明會」，歡迎有興趣的師生與家長報名參加。

說明會簡章下載

104學年度德明財經科大身障獨招

1. 報名日期：104年3月23日至104年5月8日
2. 報名方式：一律採用網路登錄報名，報名資料以限時掛號郵寄或宅急便遞送方式送達本校。
3. 口試日期：104年5月16日
4. 招生相關訊息，請至網頁查詢。

通用設計教師研習

通用設計書籍封面

1. 依據：(1) 103學年度高職優質化實施計畫  (2) 103學年度高中職融合教育實施計畫
2. 名稱：『通用設計，一個充滿愛與關懷的設計理念』
3. 講師：余虹儀 《愛。通用設計，充滿愛與關懷的設計概念》作者
4. 目的：由講師講解通用設計(Universal Design)的理念，並介紹通用設計的範例，期待教師能將此理念落實到教材設計當中，設計出一套一般生與身心障礙學生都可以使用的通用設計教材。
5. 時間：2015年3月31日(星期二) 下午14:20-16:20
6. 地點：本校圖書館三樓視聽教室
7. 對象：本校日夜校教師
8. 代碼：1736448

2015年探索教育營開始報名

2014年探索教育營活動照片

1. 名稱：探索教育營
2. 目的：藉由探索教育專業人員的帶領，讓一般學生與身心障礙學生共同參與探索教育的課程，以提升學生的溝通協調及問題解決的能力。
3. 日期：2015年3月7日 上午9時到下午4時
4. 地點：本校運動場及韻律教室
5. 名額：30名，以身心障礙學生及志工同學為優先。

簡章下載

修正本校兩則辦法

經本校2015年1月20日校務會議通過：

1. 國立台東高商身心障礙學生學習評量補充規定
2. 國立台東高商特殊教育推行委員會實施辦法