提升特殊教育學生學習及生活品質計畫

一、依據：
（一）103年5月29日臺教授國部字第1030046228號函修訂高職優質化輔助方案辦理。
（二）103年8月12日臺教國署原字第1030085614號函「高級中等學校提升身心障礙學生融合教育實施計畫」辦理。

 二、目的：
（一）增進一般教師特教專業知能，引導特殊教育學生適性發展，充分發揮其優勢能力。
（二）積極營造融合友善的班級學習環境，消除心理隔閡、學習隔離，促進受教機會均等。
（三）提供多元創意課程，進而提升特殊教育學生的美感及創造思考能力。

三、主辦單位：教育部國民及學前教育署。
四、承辦單位：國立臺東高級商業職業學校。
五、辦理日期：104年8月1日起至105年7月31日止。

六、實施方式 ：
（一）特殊教育研習：每學期辦理一場校內特殊教育研習，藉由講演、工作坊或個案研討的方式增進教師及家長的特殊教育知能，進而提升特殊教育學生的學習成效及適應。

（二）志工成長營：與國立台東大學特殊教育學系合作，辦理半天的志工同學特殊教育訓練，內容包含特教知能研習與障礙體驗活動，以營造班級友善的融合教育環境。

（三）探索教育營：與校外的心理諮商團隊合作，辦理一天的探索教育體驗活動，藉由與同儕互動的過程，提升特殊教育學生的溝通、協調及問題解決能力。

（四）手工藝創作坊：與台東縣的文化創意團體合作，每學期辦理一場手工藝創作坊，讓特殊教育學生在動手創作的過程中，提升本身對於「美」的感受以及創造的能力。

特教鑑定評量研習心得

張昇鵬教授講解資優鑑定原則

主題：特殊教育學生的鑑定與評量 談身心障礙學生與資賦優異學生的鑑定與診斷
時間：2015年4月18日(六) 09:00~16:40
地點：台東縣特教資源中心
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

這次張老師演講的重心放在資賦優異學生的鑑定及輔導策略，一天的演講收穫許多。根據我的觀察，在教育資源缺乏的台東縣，資賦優異領域的發展相較於其他縣市而言，是非常落後的，但是在許多全國比賽中，還是可以發現台東的小孩的身影，不論是在音樂、舞蹈比賽(藝術才能優異)、發明展競賽(創造能力優異)或體育競技(其它才能優異)都有極佳的表現，以下是台東縣國中小及高中階段藝術才能班及體育班等資優班：

• 一般智能、學術性向資優班：0所。
• 音樂班：馬蘭國小、新生國中，共2所。
• 美術班：新生國小、東大附小、新生國中、寶桑國中、台東女中，共5所。
• 舞蹈班：0所。
• 體育班：新生國小、泰源國小、太平國小、大南國小、卑南國小、仁愛國小、新生國中、泰源國中、寶桑國中、台東高中、台東體中，共11所。

由上面的列表可以發現幾個現象：

1. 台東縣舞蹈班的班級數是零，舞蹈人才的培訓必需仰賴社團或是到外縣市。
2. 台東縣美術班從國小到高中都有學校在進行培育，相較於其他領域是較為完善的。
3. 台東縣音樂班到了高中職階段會無法銜接，必須到外縣市就讀或回歸普通班。
4. 台東縣的體育班數最多，且有體育中學一所，體育資源相對是豐富的。
5. 台東縣較不重視一般智能及學術性向資優人才的培訓。

個人認為，台東縣在高中階段應該新設立一個音樂班，以補足這個斷層，但是在少子化浪潮下，設立一個新的班級勢必有其風險，例如人數不足無法成班，特別是台東縣國中、小階段都僅有一個音樂班，但是就地方音樂人才培訓而言，成立高中音樂班是有其必要性的。至於舞蹈班，目前台東縣仰賴社會資源、校內社團來進行舞蹈人才的培訓，相較於其他領域而言，舞蹈領域的資源是極度缺乏的，台東縣有著豐富的原住民文化以及壯闊的山海資源，但是卻沒有一個專門的班級來培訓舞蹈人才，是較為可惜之處，或許這也是日後台東縣可以努力之處。

特殊教育微電影「呼叫少年」

呼叫少年【教師篇】

影片簡介：作為一名高中老師，佳芬最初懷著滿腔的理想與熱忱投身教育，只是隨著時間過去，日復一­日不停重演的糾正學生、與怪獸家長周旋，也幾乎要將她的熱情消磨殆盡。最令她頭痛的，­就是班上的聽障生葉子豪，上課時總是不戴助聽器，只專心沈浸於課本上的塗鴉，無論勸導­幾次，子豪似乎都把她的話當作耳邊風。 教育究竟是什麼？應該怎麼做，有沒有正確解答？佳芬覺得，一切好像只能憑著直覺去摸索­…...

呼叫少年【學生篇】

影片簡介：升上高中的第一個學期，芷渝就感受到莫大的壓力：陌生的環境、沈重的課業、緊張的家庭­關係，還有平凡無奇的自己—沒有特別擅長的科目、沒有特別感興趣的事物，也沒有特別要­好的朋友… …好吧，除了班上那個講話口音有點奇怪，上課時總是在畫畫的葉子豪，好像跟她一樣的孤­獨。 芷渝渴望著一個特別的、不平凡的自己，直到有一天早上，她發現自己的世界失去了『聲音­』……

學習單下載

104年國北教大第一屆特教營

1. 活動日期：104年8月12日（三）至15日（六）。 
2. 招生對象：全國公私立高中職學生（含應屆畢業生），共計40人。 
3. 報名時間：即日起至4月30日止。 
4. 報名方式詳見附件活動簡章。

亞斯伯格症簡介影片

簡介：近年來隨著醫療診斷的敏感度增加、融合教育的實施與推廣，亞斯柏格症(Asperge­r Syndrome )學生出現在普通教育環境的比率逐年攀升。亞斯柏格症學生的外觀上和一般學生並沒有太­大的差異，他們主要的障礙是在「社會互動」方面，期待透過此影片的宣導能夠促進大眾對­亞斯柏格症學生特質的瞭解，近而接納、協助他們。

影片資訊：
發行：高雄市教育局
監製：國立高雄師範大學特殊教育學系 劉萌容副教授
統籌：小馬老師自閉症諮詢中心 馬樂穎主任
導演：高立
製作：影社製作有限公司

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通用設計研習心得

余虹儀小姐講解通用設計概念

主題：通用設計與輔具新觀念
講師：台灣互動設計協會理事 余虹儀
時間：2015年3月31日
地點：本校圖書館三樓視聽教室
作者：資源班導師 孫翌軒
計畫：

1. 高職優質化103-6-3 身心障礙學生學習及生活輔導計畫
2. 103學年度高中職融合教育實施計畫

心得：這次很高興能夠邀請到余虹儀小姐前來台東分享，通用設計(universal design)是一個在先進國家推行已久的理念，是指一個產品在設計時，應該考量到不同族群的使用，包含身障者、老人、小孩、孕婦等，讓產品的可及性(accessibility)達到最大化。這樣的理念落實到校園環境，就如同教師在設計教材時，應該考量到不同學生需求，除了不同程度的學生外，身心障礙學生、低成就學生的需求應同樣受到正視，唯有如此，融合教育的推行才有意義。

本校新增二處無障礙廁所

無障礙廁所

這真是值得高興的一件事情，原本校園內無障礙廁所的數量就不多，且年久失修，多數設施亦不符合目前的法規，在本學年度，學校改建了二處的無障礙廁所，分別是圖書館一樓以及資訊大樓一樓，而將來亦規劃改建實習大樓一樓的兩間無障礙廁所，這對於校內的身心障礙學生及同仁而言，真的是久違的甘霖。