青少年好漾館，性別平等教育

由衛福部針對性別平等教育所開發出的網站"青少年好漾館"，網頁包含認識青春期、生殖健康、人際與親密關係、媒體與色情、親子性溝通，歡迎有需要的師長同學參考運用。

通用設計在東商

余虹儀/通用設計與輔具新觀念/2015.04.16

2015年開始，本校開始辦理通用設計(Universal Design, UD)的教育訓練，這些年分別邀請余虹儀小姐、陳明聰教授、林克寰先生、許婉珆小姐、王武烈建築師，分別從輔具、教育、資訊、建築等領域進行校內的講述性課程，校內教職員工均受益良多。

嘉義大學陳明聰教授/全方位課程設計/2016.03.25

林克寰JEDI/網頁親和力/2016.11.25

通用設計包含七大原則，分別是公平性、靈活性、易操作性、易感性、寬容性、省能性與空間性。起初是源自於建築領域，希望能使一項產品或設備盡可能地為多數人使用，以達到為所有設計的理想。通用設計不僅能夠幫助特殊族群(老年人、行動不便者、心智障礙者等)，一般人也會因通用設計而受益。通用設計在商業產品中要達成比較容易，舉例來說，蘋果公司所開發的 iOS 智慧型手機作業系統在通用設計界的翹楚，而進入網頁(程式碼)的世界，Accessibility 可及性(網頁親和力)更是所有程式設計師需要留意的地方，網頁設計應努力滿足不同族群(視覺障礙者、認知障礙者等)的使用需求。

許菀珆/從去除障礙到通用設計/2017.05.17

王武烈建築師/淺談建築無障礙與通用設計/2020.12.02

回到教育領域，全方位學習設計(Universal Design for Learning, UDL)便是受通用設計影響而發展出的教材設計原則，其意思是人們在發展課程初始，便應考慮每一位學生的獨特性，採取不同的替代方案，使各種不同背景、學習風格及障礙的個體，在不同的學習情境皆能使用，使其能力可獲得最大的進展(The Center for Applied Special Technology, 簡稱 CAST)。其基本的理論系統是奠基在腦科學的研究以及數位化學習科技的發展，CAST 發展 UDL 的三個原則：

1. 以多元表徵方式呈現教材(multiple representations of contents)
2. 以多元方式表達學習成果(multiple options for expression and control)
3. 以多元方式參與學習(multiple options of engagement and motivation)

本國於2014年頒布身心障礙者權利公約(CRPD)施行法，教育部為了要對應身障權利公約之「通用設計」及「合理調整」的內涵，便於「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」進行相關律定，其中合理調整意指「根據學生具體需要，進行必要及適當之修改與調整，以確保身心障礙學生在與他人平等基礎上享有或行使所有人權及基本需求。如果學生所提出之調整需求未造成義務承擔方(如學校、教師或政府)過度或不當負擔，拒絕給予調整即構成歧視。」特殊教育課程實施規範2019年7月公告之今，教育端尚未感受到衝擊，但此後續效應不可忽視，本校在第一階段已完成通用設計的教育訓練，第二階段便預計以「合理調整」為主軸作後續教育訓練之規劃。