2014年6月26日 星期四

2014年低成就學生學習輔導學術研討會

論文發表
這次很高興可以代表學校前往台灣師範大學做論文的發表,研討會的主題是低成就學生的學習與輔導,而我的主題是"字母拼讀法對高職英語低成就學生之補救教學成效研究",這個補救教學方案由102學年度教育部高職優質化補助。

本研究採等待式真實驗設計,研究者將20名高職英語低成就的學生隨機分派為實驗組與對照組,一個組別10名學生,兩個組別前後接受每周3次、每次50分鐘、共20次的外加式補救教學課程,補救教學教材為直接教學法設計的DISTAR課程(Teach Your Child to Read in 100 Easy Lessons)。為了瞭解學生英文讀字能力的變化,研究者自編40題的英文假字測驗,測驗採個別施測,答對得1分,答錯或未答得0分,三次的假字測驗穿插在其中。

英文假字測驗成績的變化

研究結果發現,實驗組學生再經過補救教學後,其英文讀字的能力顯著高於對照組;在對照組接受完補救教學後,兩個組別的讀字能力表現不相上下。由此可知,補救教學對於低成就學生是有成效的,但結果也發現,補救教學的成效難以推論到段考的英文成績。

這次研討會有許多有趣的論文發表,但可惜的是,多數的論文主題都偏向於差異化教學,而非補救教學,理由有三,一、低成就學生的篩選方式不明確,究竟誰是低成就學生,缺乏一個明確的診斷標準。二、無法明確得知補救教學的成效,有的論文以問卷的方式檢視教學成效,但很容易流於主觀。三、少部分的補救教學不符合有效教學的原則,例如教學次數太少、頻率不高等問題。

高中職階段的補救教學,相較於國中小,起步是較晚的,雖然以補救教學原則來看,愈早介入成效愈佳,但是面對十二年國教學生的差異性,在高中職推動補救教學還是有其必要性。

字母拼讀法對高職英語低成就學生之補救教學(全文下載)

德福顱顏患者獎助學金

獎助學金簡章

2014年身心障礙者增能充權研習

研習名稱:2014年身心障礙者增能充權研習
課程內容:請參閱簡章
研習時間:7月5日、7月6日
研習地點:台中教育大學
研習對象:家長、身心障礙學生、社工及教師
報名網址:http://www.beclass.com/rid=173523e539122468d6f3

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