104年十月份的二場融合教育分享心得

台東高商融合教育實施現況，104年10月16日於國立台東女中

台東高商融合教育十五分鐘分享，104年10月28日於國立關山工商

104年的十月份，分別到國立台東女中及國立關山工商分享本校融合教育實施現況，很高興有這樣的機會，可以藉機會回顧過去自己在過去這三年做的事情，說實在，自己從沒有料到會在這所學校擔任資源班導師這份職務，過去在國中資源班服務二年，因此更可以體會國中資源班及高中資源班的差異，簡單分析如下：

1. 資源班教師的腳色：國中主要是以提供直接服務為主，但是高中卻是以整合資源並提供間接服務為主。
2. 資源班教師的員額：較為成熟的國中都是聘滿三名特教老師，但是高中多數都是只有一名資源班教師。
3. 資源班教師的工作：國中資源班教師以教學為主要工作，但是高中資源班教師就得承辦許多的特殊教育行政業務，對於一校一特教老師的學校(如本校)更是如此。

也因為有這樣的差異，很多時候高中職資源班教師都得單兵作戰，一人扛起全校的特殊教育工作，如果自己沒有太強的獨立工作能力真的很難勝任這份工作，我認為一個高中職資源班導師必須要具備下列的特質：

1. 資源班教師要能夠忍受孤寂，因為很多時候都是由你一個人來做決策，沒有討論的對象，因此積極參與社群的討論就顯得相當的重要。
2. 對於資源連結、網路建立的能力要強，否則很容易就陷入單打獨鬥的狀態，並且要能夠積極頻繁的與校內的普通班教師合作，因為唯有如此，學生的受教權才能真正地被擴展，而不會受限於沒有學科知識的特教老師或沒有特教知識的普教老師。
3. 學習能力及動機要強烈，因為資源班學生的類型多樣，每個學期都要面對不一樣的學生，不斷進修、研習的機會很多，若是停止學習，恐怕沒有能力可以滿足孩子的需求，特別當你是學校唯一的特教老師，情況更是如此。

融合教育要成功，除了和學校的資源班教師有關係之外，普通班教師的能力更是一大關鍵，但是別忘了，身心障礙學生若缺乏合適的能力以及企圖心，任何再優秀的老師還是很難對孩子有正面的影響。