教育部主管高中身障鑑定評估人員回訓研習-語言障礙

錡寶香教授講解語言障礙

日期：2025年5月15日(星期四)

地點：國立花蓮特殊教育學校

主題：高中職階段語言障礙鑑定實務與挑戰

講師：國立台北大學 特殊教育系 錡寶香 教授 

摘要：

依據 2024 年修訂之〈特殊教育學生及幼兒鑑定辦法〉第六條，語言障礙，指言語或語言符號處理能力較同年齡者有顯著偏差或低落現象，造成溝通困難，致影響參與學習活動。其鑑定基準依下列各款規定之一：

1. 語音異常：產出之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象，致影響說話清晰度。
2. 嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別、年齡或所處文化環境不相稱，致影響口語溝通效能。
3. 語暢異常：說話之流暢度異常，包括聲音或音節重複、拉長、中斷或用力，及語速過快或急促不清、不適當停頓等口吃或迅吃現象，致影響口語溝通效能。
4. 發展性語言異常：語言理解、語言表達或二者較同年齡者有顯著偏差或低落，其障礙非因感官、智能、情緒或文化刺激等因素直接造成之結果。

台灣語言障礙學生鑑出率(112學年)大約1%，鑑出率低的原因，包含：

• 語言障礙鑑定基準列出四項亞型的描述，其中構音/嗓音/語暢異常皆是教師較為不熟悉之說話或語言問題
• 教師傾向只將語言障礙學生設定為構音問題
• 很高比例特殊需求學生並存或共病說話/語言問題，決定障礙類別仍以熟悉障別為優先考量是否為發展遲緩、智能障礙或學習障礙等
• 評量工具的切截標準不明確
• 提報語言障礙學生的IEP課程安排，是否需要提供語言治療？