臺東高商資源教室

2024年5月8日星期三

聽覺障礙學生的鑑定與評估

時間：2024年5月6日(星期一)

地點：花蓮特殊教育學校

講師：劉秀丹教授

主題：聽覺障礙學生的鑑定與評估

心得：2024年4月29日，教育部公告《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》(原：《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》)，其中對於聽覺障礙的定義修正如下：

第五條

本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽力損失，致使聽覺功能或以聽覺參與活動之能力受到限制，影響參與學習活動。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、純音聽力檢查結果，聽力損失達下列各目規定之一：
（一）優耳五百赫、一千赫、二千赫、四千赫聽閾平均值，未滿七歲達二十一分貝以上；七歲以上達二十五分貝以上。
（二）任一耳五百赫、一千赫、二千赫、四千赫聽閾平均值達五十分貝以上。
二、聽力無法以前款純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定後認定。

修正的重點包含：

將聽覺障礙的成因「聽覺器官之構造缺損或功能異常」刪除，並強調聽覺障礙影響社會互動與學習參與。
將現行第一款「接受行為式」文字刪除。因為現行純音聽力測驗不以行為式為限，尚有生理性、電腦化測試等。
新增語音四千赫，除了研究證實高頻對於華語語音理解有重要性之外，包含WHO(世界衛生組織)等臨床實務已納入四千赫之評估。
為避免已滿六足歲未滿七歲者之鑑定基準發生疑義，將「六歲以下」修正為「未滿七歲」。
增加「單側聽損」的定義(第二目)，擴大特殊教育法所服務的對象。

2024年2月16日星期五

〈衛福部出版物〉多元尊重的視角

張貼者：臺東高商資源教室

多元尊重的視角出版物封面

本手冊主要依據身心障礙者權利公約（CRPD）第6號一般性意見及障礙研究領域中的討論，說明歧視的定義，再透過6篇障礙意識文章的內容，帶領讀者去辨別歧視的情境，並試著提供一些因應措施，以減少歧視的產生。另外，本手冊也透過插圖，再現身心障礙者的日常生活，期提升讀者的障礙意識。

教學動畫轉製於手冊中「沒有歧視的錯覺」及「什麼是歧視」章節部分內容。透過有趣、生動活潑的案例，介紹生活中各種常見的歧視樣態類型，輔以實際案例解釋及說明，帶領社會大眾辨別歧視，期消除針對身心障礙者的歧視，以建立多元共融的社會。

訪談影片轉製於手冊中「障礙意識文章-我看見你說的話」章節。透過公視聽聽看節目陳立育編導的分享，再現聾人遭遇到的歧視經驗，並瞭解到正確認識聾人文化並給予足夠的支持，聾人也可以擁有平等的機會參與社會，發揮所長

檔案下載

2023年12月25日星期一

本校 111 年底受教育部補助「改善及充實身心障礙資源班設施設備改善經費」，針對老舊的資源教室進行修繕，經過兩次教育部的細部設計檢視會議，於112年7月通過教育部審查，並於112年9月底完成招標；修繕工程於112年10月23日開工，順利於112年12月14日完成驗收並啟用。本次修繕的區域為兩間資源班教室-資源教室與融合教室，為了要符合教育部所提出的四個原則，通用設計、原住民與美感教育、符應資源班教學需求，我們作了以下的設計：

1. 通用設計 Universal Design

圖1. 資源教室拉門與高對比把手設計

圖2. 融合教室拉門與高對比把手設計

原本兩間資源班教室出入口均為推門設計，且出入口未滿九十公分，不利於行動不便的學生進出教室，因此將推門的方式修改為拉門；此外，藉由白色門框與黑色長形垂直把手的視覺設計，凸顯把手的位置，讓低視力的學生進出入教室更為便利；最後，資源教室原本地板老舊破損，藉由本次修繕將地磚打除並重新鋪設木紋地磚，以增加教室地面的平整與美觀。

2. 原住民與美感教育 Indiginous Culture and Art

圖3. 資源教室原民意象的置物櫃

圖4. 融合教室原民圖騰的玻璃白板

本校為原住民重點學校，原住民學生的占比高達三成八，其中以阿美族、卑南族、排灣族為居多，校園許多角落都可以發現原住民的傳統藝術。本次的修繕將原住民及美感教育融入，例如資源教室學生置物櫃(圖3)，便是將「排灣族盾牌 PAIWAN SHIELD」復刻成為置物櫃的門板。

期許你在校習得的知識得以成為盾牌，保護你在未來不被錯假訊息所侵擾。May the knowledge be your shield, protecting you in the age of false information.

3. 符應資源班教學需求 Design for Resource Class

圖5. 資源教室學生課桌椅

圖6. 資源教室個別晤談

圖7. 融合教室氣密窗及遮光捲簾

資源教室面積為 38 平方公尺，為了在狹小的空間同時滿足教學與行政的需求，將原本的學生課桌椅縮小(圖5)，並捨棄舊型的鐵製置物櫃及資料櫃，使用木作的方式重新施作，將資料櫃集中於教師座位後方的牆面，書架則是置於學生課桌椅後方牆面，另外將原本的公共電腦區移除，改以溫馨的個別晤談角取代(圖6)；至於融合教室，則是將原本老舊的窗戶改為氣密窗(含紗窗)，並增加遮光捲簾(圖7)，以改善教室因為緊鄰道路而產生的噪音、西曬以及蚊蟲入侵等三大問題，並更新教室的 LED 平板燈具並重新油漆牆面，以增加教學環境的舒適度。

本次工程得以順利完成，感謝本校廣告設計科黃俊閔主任在設計時所提供的專業諮詢，感謝設備組與文書組借用臨時教室讓資源班得以使用，以及感謝庶務組如期完成招標工作。