升學管道介紹、求學及國考經驗分享講座

10月26日我們將舉辦「108學年度第1次資源教室親師座談」，時間從上午9時至12時，地點在本校資源教室，以下是講座的主題及講師：

1. 身心障礙學生升學管道介紹 / 孫翌軒
2. 大學求學經驗分享 / 許雅婷
3. 國營事業考試經驗分享 / 呂佩珍 

歡迎有興趣的師長及家長參加。

Note on the 2019 Internation Conference on Low Vision

Date: Oct. 19-20th, 2019
Location: National Tainan University
Speech and Speaker:

• Research and Developing on Social Skills of Low Vision Students, Karen Wolffe
• The Overview and Problem Solving with low vision service in England, Andrew Miller
• Actual situation of digital textbooks for students with low vision in Japan, 中也泰志

Andrew Miller from England

 

Japanese textbooks in different size

In this conference, the speaker were from America, England, and Japan. It was really interesting to see different countries' research. Karen Wolffe told us how to teach low vision students with the social skills. To the young students with low vision, teach them how to self-disclose is very important. Give less info is usually better than more and none.

中野泰志 told us the digital textbooks problems in Japan.Before 2008, the digital textbooks are protected by copyright law. Therefore, low vision students had to use different size of textbooks. But the big-size-textbooks were not convenient to read and to carry. Besides, it cost a lot to re-make the different size of textbooks. In 2019, students had the legal right to use digital version of textbooks which had other features, like auto-reading, in-display searching. According to the research, using digital textbooks can make the students study longer and have better test score. And the most important thing is that the students are more willing to study.

注意力缺陷過動症 ADHD 衛教單

由社團法人高雄市臨床心理師公會所製作的注意力缺陷過動症衛教單，歡迎自行取用：

1. 同儕接納大家一起來
2. 做事少根筋，生活狀況多？ 小心成人過動症在作怪
3. 技巧改變成真，好行為持續發生
4. 學齡前講道理、學齡期談關係，青春期重視價值感與歸屬感
5. ADHD 孩童注意力困難與協助
6. ADHD 孩童情緒行為及處理

CRPD 身心障礙者權利公約的第一堂課

黃怡碧博士講解身心障礙者權利公約

日期：2019年8月21日
地點：彰化特殊教育學校
講題/講師：

• 智能障礙性侵者治療之特教作法/嘉義大學特教所/唐榮昌教授
• CRPD 身心障礙者權利公約的第一堂課/人權公約施行監督聯盟執行長/黃怡碧教授

筆記：

Convention on the Rights of the Persons with Disabilities (CRPD) 身心障礙者權利公約，近幾年高中職學校經常收到相關公文，要求去執行相關的工作，主要是 2017 年本國邀請國際學者進行國家報告之審查，在結論性意見中國際審查委員會(International Review Committee, IRC) 對於幾個方面表達疑慮：

1. 缺乏將教育體系轉變為符合聯合國 CRPD 委員會第 4 號一般性意見的限期計畫。
2. 對於身心障礙學生就讀普通學校中的普通班級，以及接受職業與專業訓練，均設有限制。
3. 身心障礙學生無法參與擬定與檢討本身的個別化教育計畫。
4. 學習生涯中的學術、社會各方面，普遍缺乏通用設計、學習通用設計及合理調整，對身心障礙兒童、青少年及成人於普通教育設施內接受教育造成阻礙。
5. 許多家庭自行提供，或付費採購子女就學所需支援。
6. 教師未接受適當訓練，無法協助就讀普通班的身心障礙學生。
7. 教育體系缺乏台灣手語教學。

IRC 提出以下的建議：

1. 與身心障礙者及其家人、代表團體密切合作，通盤檢討普通教育及特殊教育體系，並擬定期限計畫，將現有體系轉變為完成融合體系，以符合聯合國 CRPD 委員會第 4 號一般性意見。
2. 立即承認身心障礙學生有權就讀普通學校的普通班級，包含取消職業及專業訓練限制。
3. 依第 7 條 (兒童能力演變)及第 12 條(法律行為能力) 規定，開放身心障礙學生參與擬定與檢討本身的個別化教育計畫。
4. 於學習生涯中的學術、社會各方面，全面提供通用設計、學習通用設計及合理調整，確保身心障礙兒童、青少年及成人得以於普通教育設施內接受教育。
5. 提供就學所需支援，使身心障礙兒童得以就學並接受有效教育。
6. 修改教師職前及在職訓練，以協助就讀普通班級的身心障礙學生。
7. 於教育體系中推廣台灣手語教學。

從認知神經發展談學習障礙鑑定及亞型評估

李佳穎教授講授學習障礙鑑定

日期：2019年5月1日
地點：國立台南啟智學校
講師：李佳穎 教授 中央研究院語言所 大腦與語言實驗室
心得：

擔任心評人員多年，這是第一次參與回訓的研習，這次的主講人非常特別，是由中央研究院的李佳穎教授擔任，李教授以腦神經學的角度來就學習障礙的亞型進行探討，亞型包含讀寫障礙、閱讀理解障礙、口語障礙、書寫障礙、數學障礙、發展性動作協調障礙(需合併學習障礙)、注意力缺陷(需合併學習障礙)，因此，在眾多亞型的情況之下，要教育部心評人員判別學生屬於哪一種，是具有相當難度的一件任務，除非給予的資料夠充分，否則各教育階段的鑑定與輔導委員會，頂多只能判定學生具備學習障礙的特質，無法確認屬於何種亞型。

目前高中職教育階段，進行學習障礙的研判需要以下測驗資料，包含智力測驗、國文/數學能力測驗、個別內在差異的佐證資料等，如果學生亞型的特質很明確，再輔以書寫、閱讀等標準化測驗，但是這些鑑定工作都脫離不了行為評量與觀察，如果今日學習障礙的判定是由神經科學的研究工具針對患者進行腦造影技術，包含fMRI, ERPs, MEG, TMS, Eye Tracker，以了解患者的腦部是否有特定的區塊失去功能，除了檢測費用過於昂貴，其次是有了這些資料，還是得進行轉譯讓教育現場的老師可以使用，因此目前的學習障礙鑑定主流還是較為仰賴學校所進行的行為評量與觀察。

講義下載(國教署鑑定中心提供)

身心障礙學生就業轉銜服務說明會

陳淑芳女士講解身心障礙學生轉銜

日期：2019年5月1日
地點：臺東縣政府社會處
講師：陳淑芳 身心障礙者就業權益促進協會理事長
心得：

依據教育部的統計資料(107/10/20)，目前就讀高中職的身心障礙學生人數有11,558人，就讀大專校院的身心障礙學生有14,061人，這兩個階段的學生畢業之後，就得面臨就業的議題，身分從學生轉換成勞工，業務單位從教育部(處)轉換成衛福部(社會處)，如果將轉銜比喻成棒球運動，原本的教育單位就像是投手，未來的社政單位就像是捕手，一投一接之間，搭配的好，個案可以完善的被照顧到；搭配得不好，連個案的聯絡方式都無法正確掌握，由此可見轉銜的重要，但台灣的公務單位在橫向聯繫的工作一直有改善的空間，在身心障礙者轉銜也是一樣，如何強化社政與教育單位的橫向聯繫，也是這幾年我們努力的目標。

注意力缺陷過動症推廣教材

注意力缺陷過動症宣導手冊封面

國教署委託國立台北市立大學所編製的「注意力缺陷過動症」宣導手冊資料已經放置在學校網頁，內容包含介紹注意力缺陷過動症(ADHD)之診斷標準、行為特質及教學輔導策略等，歡迎有興趣的師長同學自行下載參考。

下載連結：http://lms.tscvs.ttct.edu.tw/board.php?courseID=370&f=doc&folderID=33352&cid=152578