2020年6月16日 星期二

2020年6月新書通報

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  • 528.04 擁抱個別差異的新典範 — 融合教育
  • 528.05 特殊教育與融合教育的評量
  • 528.34 學習障礙
  • 528.55 應用行為分析入門手冊
  • 528.62 學習障礙與補救教學
  • 528.63 學習障礙學生的差異化教學
  • 528.68 特殊需求學生的教材教法
  • 528.69 特殊兒童教育導論
  • 528.70 建立社會關係及互動技巧：教導自閉症及其相關障礙之兒童及青少年
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2020年6月3日 星期三

109年度臺北市高中職暨大專校院身心障礙學生就業資源線上說明會

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就業講座海報

臺北市勞動力重建運用處就業普拉斯舉行身心障礙學生就業資源線上說明會，資訊臚列如下：
  1. 畢業生的就業服務資源在哪裡：109年6月3日(週三)晚間7：30至8：30，由國立臺灣師範大學復健諮商研究所吳亭芳副教授與臺北市勞動力重見運用處簡明山執行長對談。
  2. 職場如戰場，專家教你不踩雷：109年6月9日(週二)晚間7：30至8：30，由國立臺灣師範大學特殊教育博士謝佳男老師與永豐銀行人力資源處黃啟龍經理對談。
  3. 他山之石可以攻錯～職場學長姐經驗談：109年6月11日(週四)晚間7：30至8：30，由國立臺灣師範大學特殊教育博士謝佳男老師與臺北市就業服務處張家誠辦事員、台新銀行人力資源訓練發展組胡光秋專員對談。
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2020年5月13日 星期三

109年臺東縣政府身障者創業講座

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  1. 臺東縣政府訂於109年6月5日(星期五)及6月12日(星期五)辦理「109年度身心障礙者創業講座課程」。
  2. 為鼓勵因身心障礙而無法就業之族群進入就業市場，透過創業講座啟發並導入創業因子，讓身心障礙者能運用自身專長，創造屬於自己的事業，妥善利用政府相關創業資源，順利跨越創業初期門檻。
  3. 旨揭講座課程相關資訊如下：(共計四場次)
  • 第一場次時間：109年6月5日(星期五) 上午9時至12時。
  • 第二場次時間：109年6月5日(星期五) 下午14時至17時。
  • 第三場次時間：109年6月12日(星期五) 上午9時至12時。
  • 第四場次時間：109年6月12日（星期五）下午14時至17時。
  • 辦理地點：國立台東大學體育館二樓會議室(臺東市大學路2段369號)
  • 檢附本案實施計畫及報名表乙份，請於109年5月28日(星期四)17時前以傳真報名(傳真電話089-341296)，因名額有限，請在報名後來電確認（連絡電話 089-328254分機352陳小姐）

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2020年3月24日 星期二

109學年身障學生升學大專校院獨招資訊

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109學年度身心障礙學生升學大專校院單獨招生資訊
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2020年1月16日 星期四

公告兩份新修正的校訂要點

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以下兩份校訂要點已經過109年1月16日校務會議修正通過：
  1. 國立臺東高商特殊教育推行委員會設置要點
  2. 國立臺東高商身心障礙學生學習評量補充規定
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2019年12月24日 星期二

認識妥瑞氏症研習心得

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宋維村醫師講解妥瑞氏症
日期：2019年12月11日(星期三)
地點：臺東縣特教資源中心
講師：宋維村 醫師
心得：

宋維村醫生是台灣兒童精神醫學領域的專家，這次特別來台東辦理四場的講座，除了妥瑞氏症(2019/12/11)之外，還包含過動症(2020/02/26)、自閉症(2020/03/25)、心智問題(2020/04/22)，每一場講座都是宋維村醫師多年臨床經驗的精華。

妥瑞氏症(Tourette's Syndrome, TS)，在特殊教育的鑑定基準中，因為特教需求相對較弱，有可能被排除在特殊教育服務的對象之外，但是對於妥瑞氏症的教育宣導是特教老師在學校可能會面臨到的，以我這幾年的教學經驗，遇見的妥瑞氏症學生多數症狀屬於輕微。

依據 DSM5 的診斷準則，妥瑞氏的診斷準則包含以下四項(每項都要符合)：
  1. 病症中某段時間曾經出現多種(二種以上)動作抽搐及至少一種發生抽搐，動作抽搐和發生抽搐不一定要同時發生。
  2. 抽搐發生的頻率和嚴重性有緩解和惡化的起伏，症狀出現後至少持續一年。
  3. 未滿十八歲之前出現的症狀。
  4. 症狀不是其他物質(如古柯鹼或多巴胺)所引發，也不能用其他身體疾病解釋(如杭亭頓舞蹈症、病毒性腦炎等)。 
對於妥瑞氏症患者，除了使用藥物治療之外，醫院會為其進行行為治療，透過妥瑞氏症患者對於預感的覺察(Awareness Training)來進行的習慣反轉治療(Habit Reversal Training, HRT)，或者是綜合行為治療(Comprehensive Behavior Intervention for Tics, CBIT)，依據行為治療對於TS 研究報告，HRT和CBIT的療效和藥物治療相當。因此，學校可以在個別化教育計畫(Individualized Education Plan, IEP)中，配合醫院的行為治療方針來擬定教育計畫，讓行為治療的成效發揮至最大。
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2019年12月13日 星期五

2019年12月新書通報

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為了增加校內師生對於身心障礙者權利公約(CRPD)的理解，我們採購了以下的新書，歡迎各位借閱：
  • 528.03 特殊教育行政
  • 528.22 身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制
  • 528.64 障礙研究與社會政策
  • 528.65 障礙研究理論與政策應用
  • 528.66 臺灣身心障礙者權益
  • 528.67 身心障礙者權利公約
 
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