認識身心障礙學生升學管道

資源班導師孫翌軒進行特殊教育工作報告

11月26日，本校第1次舉辦親師座談會，在座談會中除了進行本學期的特教工作報告之外，還針對身心障礙學生的升學管道做了簡要的介紹(PDF檔下載)，以下是簡報的圖片介紹：

打造完美網頁親和力研習影片

林克寰先生講解打造完美網頁親和力

主題：打造完美網頁親和力
講師：林克寰 JEDI LIN
時間：105年11月25日 下午 14:30-16:10
地點：本校圖書館三樓 視聽教室
內容：自103學年度開始，本校陸續辦理可及性(Accessibility, #a11y)相關的研習，包含通用設計、有聲教材及行動裝置輔具的應用、全方位課程設計等等，本學期將接續辦理網頁親和力的研習，讓本校師生及行政同仁瞭解如何讓網頁對人們更為親善、使內容便於被使用，尊重使用者的主觀介入，讓網頁使用者感到自在舒適，並能依需求及指定的方式，來運用、操弄網頁的內容。
研習影片：

1. 打造完美網頁親和力(上)
2. 打造完美網頁親和力(下)

105學年度第1次特教學生親師座談會議程表

105學年度高級中等學校身心障礙學生融合教育研習心得

「不只混合，更要融合」

本文作者：吳漪涵

這次特教輔導知能研習的主題有以下三個
ㄧ.從和平共存出發穿透霸凌問題，SAFE 輔導運作實務
二.與自己和解到與別人和睦
三.成就「每一個孩子都重要」的融合教育輔導策略

在第一個議題中，有很多是在教育第一線的老師們時常會遇到的狀況，霸凌發生的原因、如何進行霸凌者、受凌者以及在霸凌關係中最常被忽略但卻是卻最關鍵角色的旁觀者的輔導，如果以一個熊臉來比喻的話，老師和家長是在耳朵的部分，只能耳聞，熊眼睛是受注目的霸凌者，熊嘴巴是受凌者，而熊臉，則是大部分的旁觀者，其實只要熊臉消失，霸凌舞台不見了，那霸凌的現象也就跟著消失。

身為班級教師，如何去幫助受凌者去除其成為「受凌者」的條件與個別輔導霸凌者同樣重要！

霸凌關係中有很多時候是只有傷痛但看不見傷口的，多觀察、多了解，將「單一問題」去轉化成「全班的問題」，將「單一責任」變成「全班共同責任」，讓全部的孩子互相思考，運用團體的動力去改善班級的氣氛。

而接下來的議題則是談到身心障礙學生在學校的困擾，除了學習上的適應困難之外還有與他人相處的問題，但有時，其實不是無法與別人好好相處，而是沒能「與自己和解」，在沒有辦法接受自己的身體，接受自己的特別這樣的狀態之下，要如何能和別人和睦相處？身為教師，除了小心的對待身心障礙孩子的情緒外，更應鼓勵他去承認自己的軟弱，讓他了解用「武裝自己」是不會讓自己的軟弱消失
唯有勇敢面對，並讓自己「真正變強」才會重拾自信！

思覺失調症學生輔導策略研討暨工作坊研習心得

王意中心理師講解思覺失調

研習會場

時間：105年9月30日
地點：國立宜蘭高商
主題：思覺失調症學生輔導策略研討暨工作坊
講師：王意中 心理師
本文作者：輔導教師 藍天壕

多一分認識，少一分誤會，多一份能量

在大學的課程當中多多少少都會提到關於思覺失調（過去稱為人格分裂現已改名）的相關訊息，但是那時所接收到的資訊都是片段的，沒有辦法很深入的了解，遇到真正有這個狀況的學生可能也不知道如何是好，但參加了這次的研習在認識和處理方面都有一定的提升。

首先是認識的部分。思覺失調的症狀主要有幻聽、幻覺、對於他人會有較多的猜疑，甚至到妄想的地步，而且行為也會令旁人覺得「這個人怎麼怪怪的」。不過真正去了解他們聽到的聲音以及思緒的紊亂之後，就可以理解為什麼他們會有這樣的反應。當腦袋裡面有很多不同的說話聲在迴盪時那個壓力是相當大的，而且聲音大多是低語的方式，在研習中聽到模擬幻聽的錄音帶時，自己也很難負荷這樣的聲音，即使知道它是模擬的；而思緒紊亂的部分講師也透過影片、講解讓我們知道當事人是如何解讀周遭的資訊，每一個資訊對他們來說都是一個刺激，都要花上好一段的時間去處理他，然後使自己避開危險。

再來是處理學生實際狀況的部分。在這裡非常感謝其他學校的老師們踴躍提問，在與講師的一問一答之間讓我更清楚的知道，如果自己遇到該怎麼樣處理，如何和學生建立關係、如何幫學生營造一個相對安全的環境、如何與家長溝通、如何會同其他老師合作，這些都是非常寶貴的經驗，也知道遇到困難時可以找哪些人協助。

研習結束後「怪怪的」這種形容已經被我替換成「頭腦生病了」，不去標籤那種與眾不同的感覺，改以一種積極、願意主動協助的方式去看待。

打造完美網頁親和力

本學期特殊教育研習資訊如下：

1. 主題：打造完美網頁親和力
2. 講師：林克寰 聽力師
3. 時間：105年11月25日(五) 下午 14:20~16:10
4. 地點：本校圖書館三樓視聽教室
5. 代碼：2054060
6. 課程介紹：

    Accessibility 可及性，意思為身心障礙者所設計的產品、服務、裝置、環境，讓身障者可以參與一般人日常的生活。從103學年度開始，本校開始以「可及性」為主軸，辦理一系列的研習：

• 103-1 有聲教材製作及溝通筆在教學上的應用
• 103-2 通用設計 Universal Design 
• 104-1 行動裝置的低視力輔助應用
• 104-2 全方位課程設計 Universal Design for Learning
• 105-1 打造完美網頁親和力 Web Accessibility

    本學期，我們延續可及性的主軸，辦理網頁親和力(Web Accessibility)之研習，研究如何讓網頁對人們更為親善，使內容便於被使用，尊重使用者的主觀介入，讓使用者感到自在舒適，並能依需求及指定的方式，來運用網頁的內容。歡迎有興趣的師生報名參加。

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關於講師

學歷：

• 台北護理學院聽語障礙科學研究所聽力組碩士
• 中山醫學院復健系聽語治療組

經歷 ：

• 受邀W3C  HTML工作小組，參與HTML5標準制訂
• 台灣創用 CC 計畫技術首席
• 聯合新聞網數位文化誌特約專欄作家

簡介：

        1980年生於彰化，2000年架設了自己的個人部落格，並於2003年出版第一本部落格架站專書，是台灣部落格發展時的部落客先驅，並被稱為「台灣部落格之父」。早期無名小站的原始架構即是依循此書中的範例而寫成，對台灣部落格的發展影響甚大。林克寰認為網頁與使用者的聯繫和人與人之間的聯繫，都一樣有溝通上的問題，因而致力於台灣網頁親和力的發展。目前為全職的自由工作者，致力於推廣各種讓IT開發者和使用者更密切聯繫的技術。

聽覺障礙學生溝通、教學及輔導研習心得

陳淑華老師介紹聽障學生輔具及輔導策略

主題：聽覺障礙學生溝通、教學及輔導
講師：台中啟聰學校 陳淑華老師
地點：國立台東大學附屬特教學校
作者：資源班導師 孫翌軒

心得：

    陳老師在聽覺障礙領域奉獻多年，累積相當豐富的經驗，這次的研習除介紹目前助聽器的最新科技、聽覺障礙學生的輔導策略，還分享她在這幾年進行聽覺障礙入班宣導的經驗，對於日後我在校內進行入班宣導有相當大的幫助。

助聽器檢測器

    聽障生在校內如果能夠妥善的運用聽障輔具，對於學習會有相當大的幫助，但是礙於許多因素，少數聽障學生不願意使用輔具，這時候校內的支持就顯得相當重要，在本校開學時就會針對全校師生介紹目前校內身心障礙學生的概況及輔具使用的情形，讓教師在最快的時間掌握班級的身障生，接著在徵詢聽障學生同意之後，會在開學第一周即進行入班宣導，讓班上學生了解身障同儕的狀況以及該如何協助他們。

資源班導師孫翌軒進行聽覺障礙入班宣導

    學校的外部環境都準備好之後，再加上聽障生本身願意跨出那一步，通常在學校都能夠有良好的適應，唯有接納自身的障礙，才能夠讓廣大的世界接納你。


講義：

1. 創造雙贏的世界，認識身旁的聽損同學 入班宣導活動
2. 下載幸福安裝愛，聽力挑戰者的成長足跡