2015年4月24日 星期五

提升特殊教育學生學習及生活品質計畫

一、依據:
(一)103年5月29日臺教授國部字第1030046228號函修訂高職優質化輔助方案辦理。
(二)103年8月12日臺教國署原字第1030085614號函「高級中等學校提升身心障礙學生融合教育實施計畫」辦理。

 二、目的:
(一)增進一般教師特教專業知能,引導特殊教育學生適性發展,充分發揮其優勢能力。
(二)積極營造融合友善的班級學習環境,消除心理隔閡、學習隔離,促進受教機會均等。
(三)提供多元創意課程,進而提升特殊教育學生的美感及創造思考能力。

三、主辦單位:教育部國民及學前教育署。
四、承辦單位:國立臺東高級商業職業學校。
五、辦理日期:104年8月1日起至105年7月31日止。

六、實施方式 :
(一)特殊教育研習:每學期辦理一場校內特殊教育研習,藉由講演、工作坊或個案研討的方式增進教師及家長的特殊教育知能,進而提升特殊教育學生的學習成效及適應。

(二)志工成長營:與國立台東大學特殊教育學系合作,辦理半天的志工同學特殊教育訓練,內容包含特教知能研習與障礙體驗活動,以營造班級友善的融合教育環境。

(三)探索教育營:與校外的心理諮商團隊合作,辦理一天的探索教育體驗活動,藉由與同儕互動的過程,提升特殊教育學生的溝通、協調及問題解決能力。

(四)手工藝創作坊:與台東縣的文化創意團體合作,每學期辦理一場手工藝創作坊,讓特殊教育學生在動手創作的過程中,提升本身對於「美」的感受以及創造的能力。

2015年4月20日 星期一

特教鑑定評量研習心得

張昇鵬教授講解資優鑑定原則
主題:特殊教育學生的鑑定與評量 談身心障礙學生與資賦優異學生的鑑定與診斷
時間:2015年4月18日(六) 09:00~16:40
地點:台東縣特教資源中心
作者:資源班導師 孫翌軒
心得:

這次張老師演講的重心放在資賦優異學生的鑑定及輔導策略,一天的演講收穫許多。根據我的觀察,在教育資源缺乏的台東縣,資賦優異領域的發展相較於其他縣市而言,是非常落後的,但是在許多全國比賽中,還是可以發現台東的小孩的身影,不論是在音樂、舞蹈比賽(藝術才能優異)、發明展競賽(創造能力優異)或體育競技(其它才能優異)都有極佳的表現,以下是台東縣國中小及高中階段藝術才能班及體育班等資優班:

  • 一般智能、學術性向資優班:0所
  • 音樂班:馬蘭國小、新生國中,共2所。
  • 美術班:新生國小、東大附小、新生國中、寶桑國中、台東女中,共5所。
  • 舞蹈班:0所
  • 體育班:新生國小、泰源國小、太平國小、大南國小、卑南國小、仁愛國小、新生國中、泰源國中、寶桑國中、台東高中、台東體中,共11所。
由上面的列表可以發現幾個現象:
  1. 台東縣舞蹈班的班級數是零,舞蹈人才的培訓必需仰賴社團或是到外縣市。
  2. 台東縣美術班從國小到高中都有學校在進行培育,相較於其他領域是較為完善的。
  3. 台東縣音樂班到了高中職階段會無法銜接,必須到外縣市就讀或回歸普通班。
  4. 台東縣的體育班數最多,且有體育中學一所,體育資源相對是豐富的。
  5. 台東縣較不重視一般智能及學術性向資優人才的培訓。
個人認為,台東縣在高中階段應該新設立一個音樂班,以補足這個斷層,但是在少子化浪潮下,設立一個新的班級勢必有其風險,例如人數不足無法成班,特別是台東縣國中、小階段都僅有一個音樂班,但是就地方音樂人才培訓而言,成立高中音樂班是有其必要性的。至於舞蹈班,目前台東縣仰賴社會資源、校內社團來進行舞蹈人才的培訓,相較於其他領域而言,舞蹈領域的資源是極度缺乏的,台東縣有著豐富的原住民文化以及壯闊的山海資源,但是卻沒有一個專門的班級來培訓舞蹈人才,是較為可惜之處,或許這也是日後台東縣可以努力之處。

2015年4月10日 星期五

103學年度教育部特殊教育微電影「呼叫少年」

呼叫少年【教師篇】



影片簡介:作為一名高中老師,佳芬最初懷著滿腔的理想與熱忱投身教育,只是隨著時間過去,日復一­日不停重演的糾正學生、與怪獸家長周旋,也幾乎要將她的熱情消磨殆盡。最令她頭痛的,­就是班上的聽障生葉子豪,上課時總是不戴助聽器,只專心沈浸於課本上的塗鴉,無論勸導­幾次,子豪似乎都把她的話當作耳邊風。 教育究竟是什麼?應該怎麼做,有沒有正確解答?佳芬覺得,一切好像只能憑著直覺去摸索­…...


呼叫少年【學生篇】



影片簡介:升上高中的第一個學期,芷渝就感受到莫大的壓力:陌生的環境、沈重的課業、緊張的家庭­關係,還有平凡無奇的自己—沒有特別擅長的科目、沒有特別感興趣的事物,也沒有特別要­好的朋友… …好吧,除了班上那個講話口音有點奇怪,上課時總是在畫畫的葉子豪,好像跟她一樣的孤­獨。 芷渝渴望著一個特別的、不平凡的自己,直到有一天早上,她發現自己的世界失去了『聲音­』……

影片資訊:
發行單位 教育部
承辦單位 教育部國民及學前教育署
委辦單位 國力桃園高級農工職業學校
製作單位 山楂果影像製作有限公司


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104年國北教大第一屆特教營

  1. 活動日期:104年8月12日(三)至15日(六)。 
  2. 招生對象:全國公私立高中職學生(含應屆畢業生),共計40人。 
  3. 報名時間:即日起至4月30日止。 
  4. 報名方式詳見附件活動簡章

教育廣播電台特別的愛104年第二季節目表

節目表下載

線上收聽

歡迎有興趣的師長同學自行收聽。

2015年4月7日 星期二

亞斯伯格症簡介影片



簡介:近年來隨著醫療診斷的敏感度增加、融合教育的實施與推廣,亞斯柏格症(Asperge­r Syndrome )學生出現在普通教育環境的比率逐年攀升。亞斯柏格症學生的外觀上和一般學生並沒有太­大的差異,他們主要的障礙是在「社會互動」方面,期待透過此影片的宣導能夠促進大眾對­亞斯柏格症學生特質的瞭解,近而接納、協助他們。

影片資訊:
發行:高雄市教育局
監製:國立高雄師範大學特殊教育學系 劉萌容副教授
統籌:小馬老師自閉症諮詢中心 馬樂穎主任
導演:高立
製作:影社製作有限公司

文字轉貼自Youtube

2015年4月2日 星期四

通用設計研習心得

余虹儀小姐講解通用設計概念
主題:通用設計與輔具新觀念
講師:台灣互動設計協會理事 余虹儀
時間:2015年3月31日
地點:本校圖書館三樓視聽教室
作者:資源班導師 孫翌軒
計畫:
  1. 高職優質化103-6-3 身心障礙學生學習及生活輔導計畫
  2. 103學年度高中職融合教育實施計畫
心得:這次很高興能夠邀請到余虹儀小姐前來台東分享,通用設計(universal design)是一個在先進國家推行已久的理念,是指一個產品在設計時,應該考量到不同族群的使用,包含身障者、老人、小孩、孕婦等,讓產品的可及性(accessibility)達到最大化。這樣的理念落實到校園環境,就如同教師在設計教材時,應該考量到不同學生需求,除了不同程度的學生外,身心障礙學生、低成就學生的需求應同樣受到正視,唯有如此,融合教育的推行才有意義。

本校新增二處無障礙廁所

無障礙廁所
這真是值得高興的一件事情,原本校園內無障礙廁所的數量就不多,且年久失修,多數設施亦不符合目前的法規,在本學年度,學校改建了二處的無障礙廁所,分別是圖書館一樓以及資訊大樓一樓,而將來亦規劃改建實習大樓一樓的兩間無障礙廁所,這對於校內的身心障礙學生及同仁而言,真的是久違的甘霖。