105學年度高級中等學校身心障礙學生融合教育研習心得

「不只混合，更要融合」

本文作者：吳漪涵

這次特教輔導知能研習的主題有以下三個
ㄧ.從和平共存出發穿透霸凌問題，SAFE 輔導運作實務
二.與自己和解到與別人和睦
三.成就「每一個孩子都重要」的融合教育輔導策略

在第一個議題中，有很多是在教育第一線的老師們時常會遇到的狀況，霸凌發生的原因、如何進行霸凌者、受凌者以及在霸凌關係中最常被忽略但卻是卻最關鍵角色的旁觀者的輔導，如果以一個熊臉來比喻的話，老師和家長是在耳朵的部分，只能耳聞，熊眼睛是受注目的霸凌者，熊嘴巴是受凌者，而熊臉，則是大部分的旁觀者，其實只要熊臉消失，霸凌舞台不見了，那霸凌的現象也就跟著消失。

身為班級教師，如何去幫助受凌者去除其成為「受凌者」的條件與個別輔導霸凌者同樣重要！

霸凌關係中有很多時候是只有傷痛但看不見傷口的，多觀察、多了解，將「單一問題」去轉化成「全班的問題」，將「單一責任」變成「全班共同責任」，讓全部的孩子互相思考，運用團體的動力去改善班級的氣氛。

而接下來的議題則是談到身心障礙學生在學校的困擾，除了學習上的適應困難之外還有與他人相處的問題，但有時，其實不是無法與別人好好相處，而是沒能「與自己和解」，在沒有辦法接受自己的身體，接受自己的特別這樣的狀態之下，要如何能和別人和睦相處？身為教師，除了小心的對待身心障礙孩子的情緒外，更應鼓勵他去承認自己的軟弱，讓他了解用「武裝自己」是不會讓自己的軟弱消失
唯有勇敢面對，並讓自己「真正變強」才會重拾自信！