閱讀輔助科技的理論與實務研習心得

陳明聰教授講授閱讀輔助科技

主題：閱讀輔助科技的理論與實務
時間：104年4月25日
地點：台東縣政府特教資源中心
作者：資源班導師 孫翌軒
心得：

什麼是輔助科技? 包含輔助科技設施及服務二部分，設施意指用來增進、維持或改善障礙者功能的設備、器具；服務意指協助障礙者選擇、獲得和使用輔助科技設備的服務。依據特殊教育法第三十三條，學校、幼兒園及社會服務機構應依身心障礙學生在校園學習及生活需求，提供下列支持服務：一、教育輔助器材。二、適性教材...(以下省略)。因此，法定學校應提供學生輔具以及後續的課程。

目前在高中職及大專校院階段，輔助科技的申請單位包含下列三處：

1. 肢障學生教育輔具中心
2. 聽語障學生教育輔具中心
3. 視障學生教育輔具中心

申請流程是先向校內特殊教育教師或特教業務承辦人提出需求，接著由校內教師向輔具中心提出申請，接著輔具中心會派評估員來校內進行評估，最後就會提供必需的教育輔具。

這場研習主題為閱讀輔助科技，講師仔細講解閱讀的原理，並介紹國內外常使用的閱讀輔助科技，包含ANOTO數位紙筆技術、Kurzweil 3000閱讀輔助軟體、NVDA電腦報讀軟體、WYNN語文軟體。可惜大部分的軟體都僅支援英文，支援中文的軟體極少，個人認為原因有二，一、台灣(繁體中文)的教育市場太小，且中國(簡體中文)的教育發展不夠成熟。二、中文和英文有很大的差異性，且相關的學術研究尚未成熟，導致軟體的發展僅能參考國外的設計原則，並無法因地制宜滿足中文的文法、語法需求。

陳明聰教授所開發的全方位閱讀輔助系統

陳明聰教授本身有開發一套「全方位閱讀輔助系統」，可惜當時所做的展示太快，讓我來不及做紀錄，而且網路上所能找到的資訊不多。另外，本校有向教育部輔具中心申請一套有聲溝通學習系統，這套軟體著重於有聲教材的編輯，對於閱讀有困難的學生，亦有相當大的幫助。

最後，講師提出全方位設計(Universal Design for Learning, UDL)的觀點，這和之前本校辦理的通用設計(Universal Design,UD)教師研習是相同的，接著展示CAST網站上的全方位設計教材之範例，讓在場的教師能夠有更深入的了解，或許未來可以邀請陳明聰教授來本校演講，向教師介紹UDL的理念與實例。